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大学生非智力因素培养的几点思考

伴随着新世纪的步伐,以技术密集型和知识密集型为主要特征的知识经济时代已向我们走来。以“创新”为灵魂的知识经济时代所需要的人才,已不再局限于拥有雄厚的基础知识和精深博大的专业技能,而应该是身心健康的“完整的人”。当代大学生的素质将直接影响到21世纪中国的面貌。大量的事实和研究表明:开发和培养良好的非智力因素对大学生的成才具有极其重要的意义。而在社会生活中,教育是一种“使人成其为人”的特殊的社会实践活动,它的目标就是要塑造“健全的心灵”。因此,高校在提倡发展大学生智力、重视培养其解决问题的能力和创新能力的同时,更需要重视大学生非智力因素的开发和培养,以全面提高人才培养的质量和效益。1大学生非智力因素的基本内涵所谓非智力因素,《辞海》[1]做出的解释是:智力因素以外全部心理因素的总称。到目前为止,国内外学者对非智力因素的理解千差万别,尚无定论。但习惯上一般认为:非智力因素即人们在行为活动中表现出来的比较稳定的个性特点,主要包括动机、需...  (本文共7页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

论大学生非智力因素的开发和培养

在“应试教育”的环境影响下,我国基础教育领域掀起了开发智力的热潮,同时却忽略了非智力因素在个体成长成才中的重要作用,造成了一些不良的后果。学生“被迫学”的学习动机和“高分低能”的单一才能已经严重影响了我们对于培养创新性的高素质人才的初衷。在教育过程中,人们发现智力水平高的学生学习成绩不一定优秀,更不一定成才。曾经的“知识中心论”、“智力中心论”作为指导思想的教育实践失败足以证明:人才培养不仅要开发人的智力因素,还要注意开发和培养非智力因素。非智力因素是指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起直接制约作用的心理因素。具体包括需要、动机、兴趣、抱负、理想、信念、态度、情感、意志和性格等。非智力因素是大学生整体素质的重要组成部分,也是素质教育的重要内容。开发和培养良好的非智力因素,是个体成长成才的需要。良好的非智力因素对个体成才起着引导、定向、调节、维持、强化、弥补等作用,对于个体智力的提升也有辅助作用。本文采用了文献法,积极搜集、鉴...  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

新疆医科大学
新疆医科大学

新疆某医科独立学院大学生非智力因素发展水平及其对学生学习成绩的影响

目的:了解大学生非智力因素的发展水平及其与学习成绩的相关关系,为管理者和教育者加强大学生思想政治建设工作,提高学院教学质量和学院大学生的学习成绩,以及改进学院教学方法和手段等各项工作提供基础数据,为学院领导制定管理策略、进行教学改革和保证学院的可持续发展提供有一定参考价值的建议,以期能够实现学院应用性医学人才的培养目标。方法:1)采用发放调查问卷即新疆某医科独立学院非智力因素发展水平调查问卷(即16PF人格因素问卷)(简称16PF)的形式进行现况调查,采用分层整群抽样的方法选取新疆某医科独立学院2004级~2006级大学生作为调查对象。2)采用统计学描述,t检验,方差分析,多元逐步回归的方法进行资料的分析。结果:1)新疆某医科独立学院大学生与全国大学生常模相比较时,在乐群性、稳定性等十种人格因素上高于大学生常模,而在聪慧性、敏感性等六种人格因素上低于大学生常模。其中乐群性、聪慧性等九种人格因素与全国大学生常模存在差异(P0.05...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

《阴山学刊(自然科学版)》2005年02期
阴山学刊(自然科学版)

浅谈体育教学中非智力因素的培养

在体育教学改革中,广大的体育教师对培养学生的智能问题作了有益的探索和研究,并取得了可喜的成果。但是在体育教学中师生双向活动不仅局限有于身体运动和智力活动上,而且还表现在非智力因素活动上。非智力因素参与并影响着教学活动的进行和效果,因此,学生非智力因素在体育教学中的作用问题,值得引起广大教师的重视和研究。1非智力因素在体育教学中的作用 长期以来,体育只注重对学生进行现阶段的生物学方面的改造,忽视了对学生心理因素的影响和培养,即忽视了对学生智力因素和非智力因素的培养,特别是非智力因素的培养。学生发展包括身、心两个方面,体育教学的目的不仅仅是“塑身”,而且还是“塑心”,培养学生成为“四有”人才,使学生真正获得身心全面发展。从心理角度看,课堂教学就是师生态度、兴趣、认知、情感、意志等方面的心理活动和心理交流的过程,师生双方力争达到一致,兴趣上的稳定、认知上的协调、情感上的互应、意志信心上的相互鼓励等良好的课堂气氛和教学效果。要做到这一点...  (本文共3页) 阅读全文>>

《卫生职业教育》2005年20期
卫生职业教育

浅谈非智力因素在现代人才培养中的作用

1非智力因素非智力因素是美国著名心理学家韦克斯勒在1950年提出来的一个重要概念。它对世界范围内的教育教学改革起到了巨大的启发和推动作用。这一由西方教育界提出,并很快得到广泛响应的非智力因素问题,实际反映了现代教育转轨和人才需求倾向,值得深入讨论。从心理学视角看,人的智力系统包括智力因素和非智力因素2个方面,智力因素一般包括:意志力、观察力、想象力、记忆力、思维力和创造力这些由先天因素起决定作用的方面。相对于智力因素而言,非智力因素是指人在行为活动中表现出较为稳定的个性特征。它与认识没有直接关系,包括动机、目标、抱负、信念、世界观、情感、意志、兴趣、性格和人格特征等方面。积极的非智力因素对人的智力活动起着重要的作用,它可以补偿人在智力活动上的某些弱点和不足,又能使人的智力潜能得到充分发挥。2非智力因素在“现代人”素质培养中的重要作用关于“现代人”的主要特征,各国人才学研究者较多地认同美国学者英格尔斯的观点,认为“现代人”素质主要...  (本文共2页) 阅读全文>>

《赤峰学院学报(自然科学版)》2005年01期
赤峰学院学报(自然科学版)

篮球教学中应加强学生非智力因素的培养

教育心理学的研究指出,任何学习过程都包括一系列 复杂的心理活动,其中含有认识的过程,一也含有个性的意 识倾向性.认识过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维 等智力因素;个性的意识倾向性包括需要、兴趣、动机、 情感、意志、性格等非智力因素.人的知识技能的掌握及 能力的提高,是智力因素和非智力因素共同参与、同步协 调发展的结果.因此,学生学习的成败,既与智力因素密 切相关,也与非智力因素紧密相连.在传统的篮球教学 中,教师往往只强调对学生的篮球基本技术、战术等智力 因素的培养,而忽视学生需要、兴趣、动机等非智力因素 的作用,从而在一定程度上影响了篮球的教学效果. 非智力因素在篮球教学中的功能 1 .1动力功能.学习动机是推动学生学习的一种内在动 力,它能激发、维持和调节学生的学习活动,并使学习活 动指向一定的目标.在篮球教学中,只有当学生内心产生 学习篮球的内在动机,才能有高度的学习自觉性、主动性 和积极性.篮球运动是一项富于表现力与...  (本文共2页) 阅读全文>>

《河北农业大学学报(农林教育版)》2005年01期
河北农业大学学报(农林教育版)

论素质教育下大学生非智力因素的开发

随着《中国教育改革和发展纲要》的颁布以及第3次全国教育工作会议的召开,素质教育已成为全社会尤其是教育界的一个热门话题,实施素质教育也被确立为教育改革的重心和教育发展的目标。面对新世纪知识经济的挑战,转变教育观念,大力实施素质教育,在重视智力开发的同时强调非智力因素的培育,已成为高等教育工作者必须研究的重要课题。一、非智力因素及其主要功能20世纪30年代,美国心理学家亚历山大在大量的智力测验和实验中发现,受测者对测验的兴趣、克服困难的坚持性以及获得成功的愿望等,对智力测验的成绩有直接影响。1935年他首次提出“非智力因素”这个概念。后来美国心理学家韦克斯勒将非智力因素概括为:从简单到复杂的各智力水平,都反映了非智力因素不能代替智力因素的各种基本能力,但对智力因素起着制约作用。因此,可以得出这样的结论:智力是指人的各种认识能力的综合。智力主要由观察力、注意力、思维力和想象力等基本因素构成。非智力因素是指有利于人们进行各种活动的智力因...  (本文共4页) 阅读全文>>