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高职教育教学方法的探索

高等职业教育的教学方法应是 :在实践中教学 ,在教学中实践   (本文共3页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

整合性STEM教育理念下工程类高职数学教学模式的建构

STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科的缩写。整合性STEM教育理念旨在将STEM领域的核心内容置于真实的、有吸引力的问题情境中,采用问题解决驱动的以学生为中心的教学方式,支持学生数学和(或)科学内容学习,帮助学生习得工程设计和(或)技术手段,同时,通过强调展示问题解决过程中学科之间的整合帮助学生理解学科间的紧密联系,体会学科的价值,培养21世纪新技能及对STEM学科的积极态度、投身STEM事业的热情。整合性STEM教育有助于我国工程类高职教育实现人才培养目标。具化到数学学科,整合性STEM教育理念不仅支持学生的数学学习,而且还能提高学生的数学态度、促进其对数学和工程关系的理解,使数学教育真正服务于工程专业。本研究以整合性STEM教育理念为指导思想,以设计研究为方法论指导,借鉴设计研究在课程与教学领域的研究范型——“形成性研究”的具体...  (本文共332页) 本文目录 | 阅读全文>>

《职业教育研究》2005年12期
职业教育研究

2005年《职业教育研究》总目录

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《辽宁高职学报》2008年12期
辽宁高职学报

辽宁高职学报第10卷(2008)总第58—69期总目录

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河北师范大学
河北师范大学

高职高专院校数学教学方法改革的探讨

我国高职高专院校以培养职业型人才为根本宗旨,迄今为止已经有30余年的历史,向国家和社会输送了大批高精尖人才,同时从高职高专院校学生毕业后的表现来看,也折射出一系列问题,其中学生的数学逻辑思维能力与推理能力欠佳的问题尤为突出。高等数学作为一门基础学科发挥着举足轻重的作用,制约学生高等数学教学质量与效果的重要因素之一就是教学方法。实践中,许多高职高专院校存在数学教学方法枯燥无法激发学生兴趣、数学教学方法抽象与实践脱节等现象,大大制约了学生的数学成绩,继而影响了学生数学基本能力与相关专业课程的学习。因此,高职高专院校的数学教学方法问题呼之欲出。本文的研究,以期能够为丰富和填补高职高专院校高等数学教学实践研究有所裨益。本文以邢台医专学生与教师为研究对象,以其数学教学方法为研究内容,从学生的基本情况、数学成绩、对教师数学教学方法的反馈等方面设置了问卷,同时,为了避免调查问卷的单一性,在问卷调查的基础上,设计了访谈问卷,以邢台医专13位高等...  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

高职课程有效性研究

高职课程有效性研究是以高职人才培养目标为参照,研究高职课程目标、课程内容、课程资源、课程实施、课程评价实现的策略及提高高职课程开发效果的监控与评价方式,以提高高职课程的有效性。高职课程有效性的研究旨在为高职课程开发、修订提供理论与实践指导,为实现高职人才培养目标服务。通过文献搜索及梳理,发现国外对课程有效性的研究主要在集中在对具体课程或课程方案实施效果进行评价,以评估单门课程或课程方案的效果。国内对课程有效性的研究刚刚兴起,研究者寡,研究领域主要集中在普通教育,研究成果仍停留在有效课程研究的缘起,有效课程的内涵、特征等。国内高职领域鲜见课程有效性研究成果。本研究采用文献分析方法和调查法,以哲学、经济学、社会学、心理学、系统论为基础,分析影响高职课程有效性的主要因素、高职课程有效性的现状、高职课程有效性的特征。在影响因素分析、现状调查及有效性特征分析的基础上,提出了提高高职课程有效性的策略。高职课程的课程目标、课程结构、课程内容,...  (本文共469页) 本文目录 | 阅读全文>>