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重视实践教学,提高教学质量——对哲学原理课教学的一点认识

一、实践与学习 (一)实践的意义 1.实践是思维和存在的唯一纽带。从哲学自身讲,实践是主观见之于客观的创造活动。即是说实践过程就是人们在其主观认识的指导下能动地改造客观现实及其自身和活动。只有在实践中,主观与客观才建立起了真正的联系。所以说,实践是思维与存在联系在一起的唯一纽带。 2.实践是认识的起点和归宿。毫无疑问,人类主观认识的生成直接来源于客观现实,认识是实践的必然结果。同时,人类认识的目的为了改造现实及其自身。认识的功能就在于它能够为人类的实践活动提供指导、帮助。而这只有在再一次的实践中才能完成。所以说,实践又是认识的归宿。 3.实践是能力生成的唯一场所。实践是主客观相互作用的活动。在实践中人类在其主体能力结构和社会结构的共同作用下,一方面完成主体对象化,即人通过实践使自己的本质力量转化为对象物。另一方面完成客体主体化或称客体非对象化,即客体从客观对象的存在形式转化为主体生命结构的因素或主体本质力量的因素,客体失去对象化...  (本文共4页) 阅读全文>>

《长江丛刊》2017年36期
长江丛刊

原理课实践教学实效性刍议

一、原理课实践教学相关理论(一)基本内涵现在学界关于实践教学的观点是多种多样的,莫衷一是。综合各家观点,以及日常的教学实践,原理课的实践教学可以表述为:原理课任课教师按照“马克思主义基本原理概论课”教育教学的根本目标和任务,运用课堂、校园、社会等多个场所,组织学生进行演讲、参观、考查等多种实践形式,从而实现学生在实践中将马克思主义的理论内化为自身的价值标准和稳定的心理品质的教育方式的总和。(二)基本类型1、原理课课堂实践教学原理课的课堂实践教学是指以课堂为教学的平台,学生依托课程资源,在教师的指导下通过各种形式来进行教学的模式。在这个过程中,充分体现了学生的主体地位,激发了学生实践的积极性和主动性,培养了学生发现问题和解决问题的能力。主要形式有:学生主题演讲、案例讨论、专家学者主题讲座等。课堂实践教学有以下特点:理论联系实际直接;耗时少,直接利用了课堂的时间和空间;教学成本低;组织相对容易,风险系数小;实效性与社会实践教学相比较...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育现代化》2017年06期
教育现代化

提升马克思主义基本原理课教学亲和力的几点思考

在全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记提出,要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性。这是高校思想政治理论课教师任何时候都在矢志以求的一个目标。马克思主义基本原理作为高校本科大学生的必修课,究竟如何提升教学亲和力,是当前课堂教学中普遍面临、亟待解决的现实问题。结合多年的教学经验,本文试就此谈谈自己的几点思考,以求教于同仁。一立足中国近代史,以情感人著名教育家卢梭在《爱弥儿》中提出:“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论。如果你想使他懂得你所讲的道理,你就要用一种东西去标示它。应当使思想的语言,通过他的心,才能为他所了解。”[1]这就告诉我们,马克思主义基本原理课教学要有亲和力,就要用一种东西去标示它,以提高马克思主义理论的说服力和吸引力,使之“入耳”、“入脑”、“入心”。那么,这样一种东西是什么呢?这就是:中国独特的历史。于是我选择了立足中国近代史,向学生讲清楚中国为什么选择马...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育教学论坛》2017年42期
教育教学论坛

航模运动在飞行原理课程中的教学实践

《飞行原理》课程是我院飞行技术专业和地面维护专业的一门重要的专业基础课程。《飞行原理》课程的主要教学目的,是使学生掌握空气动力学与飞行力学的基本概念和基本理论[1]。但飞行原理课程概念公式较多,内容理解较为困难,实际教学效果往往不理想[2]。自从我院开展航模运动以来,学生通过设计、加工、制作、调试、飞行等过程,加深了对《飞行原理》课程中基本概念和理论的理解,从而大大提高了教学质量,改善了教学效果[3]。一、航模运动的特点航模运动在我国开展广泛,深受各个层次人员的欢迎。航模运动本身是一种动手能力强综合素质要求高的科技实践活动,是集科技、体育、教育于一体的运动[4]。航模运动以设计、加工、制作、操控航模为主要内容。因为需要参与者亲自实践,因此学生在此过程中既可以收获快乐,同时又可以增长知识。航模运动又是以实践为基础的,通过实践活动可大大提高学生的动手操作能力[5-6]。航模运动非常具有趣味性。学生通过动手制作、操控航模,会对自己的成...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代职业教育》2016年27期
现代职业教育

“讨论教学法”在汽车发动机原理课程中的应用和实践

一、课程的特点汽车发动机原理课程是我院汽车服务工程专业本科班开设的一门专业课程,这门课程是以“理论力学”“发动机构造及检修”“工程热力学”“传热学”等课程为基础,在熟悉汽车发动机基本工作原理、发动机的基本组成、零件的结构等内容的基础上学习的一门课程。该课程的概念多、曲线多、统计数据多、公式多,学生学习的难度大,畏难情绪大。若照本宣科,学生的学习积极性将大为减弱,形成恶性循环,给教学带来很大的问题。为了解决这一教学中的难题,首先是要分析该门课程的内在规律,该门课程是以讲述发动机“实际循环”为总的目标,讨论了“实际循环”所能达到的动力性、积极性、排放性能,从而引入相应的概念,“实际循环“分解为“换气过程”“燃烧过程”几个阶段,分阶段讨论学习;其次,每一个阶段都建立大量的概念、曲线、公式,是以工质气体状态参数的变化,来宏观研究发动机所经历的“进气、排气、压缩、燃烧、膨胀做功”等阶段。第三,该课程综合研究了“有效功率、有效转矩、有效燃油...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教师》2017年05期
教师

论马克思主义基本原理课随堂演讲教学的意义

一、原理课教学中采用随堂演讲的必要性自从本科院校公共政治理论课采用《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)实施方案以来,高校原理课的教学计划时数只有48学时,除去10节集中社会实践,能够用于班级教学的只有38学时,如何利用这38学时让学生加深对马克思主义理论的理解和应用,是非常考验教师的掌控能力的。解决课时少、内容多以及学生学习积极性不高等问题的关键是创设一个能有效激发学生的学习主动性和积极性的课堂。十几年的教学试验告诉我,随堂演讲教学恰好能有所作为。所谓随堂演讲,就是以促进学生自主学习为目标,以学生全员参与课堂教学为手段,把某门课程(如原理课)作为一个整体来看待,视学生演讲为课堂教学的一个必要环节,按进度把学生演讲渗透到每一教学单元中的规范化教学程序和方式。随堂演讲教学重视课程的整体性,强调教师讲授和学生演讲的有机结合,要求教师从整体性思维出发,合理选择教学内容并设置合...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《教师》2017年05期