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聋校地理教学中渗透心理健康教育的尝试

1989年世界卫生组织(WHO)对健康作了新的定义,即“健康不仅是没有疾病,而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”[1]。现在提倡的健康概念,重在从整体上把握、强调完整意义上的健康,而且是走向21世纪文明社会所要求拥有的健康,即:道德健康为统帅,生理健康是基础,在此基础上心理健康及社会适应全面发展、有机结合。《中小学心理健康教育指导纲要》指出要把心理健康教育贯穿在学校教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境,寻找进行心理健康教育的契机[2]。在聋教育中,受教育对象是双耳听力丧失或有听力障碍的聋童,由于他们听不懂健听人的语言,容易对别人形成误解和猜疑;不能用语言准确地表达自己的思想和愿望,容易与周围人产生对立情绪。因为表达上的困难,他们希望被人理解、接受的需要得不到满足,从而诱发一定的情感和行为问题,如,自制力差、猜疑、自我中心、焦虑、胆怯、退缩、自我封闭等。高年级聋生随着生理、心理的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2014年33期
课程教育研究

对初中地理教学中渗透心理健康教育的尝试

教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出:“在学科教学,各项教育活动,班主任工作中,都应注重对学生心理健康的教育。”由此可见,心理健康教育是我们每一位教育一线工作者的基本任务,我们必须积极面对,认真思考,抓紧落实。在地理教学过程中,提高学生的健康意识,心理素质,解决学生的心理问题,把心理健康教育渗透其中才能更好的帮助学生化解学习心理困扰,调节和优化学习心理状态,有效地投入到学习活动之中。一、创设积极的课堂心理氛围课堂心理氛围是指班集体在课堂上的情绪,情感状态。教师是课堂教学的组织者和领导者,他的人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很强的教育作用,是影响学生情感体验,制约课堂心理气氛的重要因素。因此良好课堂心理气氛的营造,需要教师的相成,互相促进的,学生的积极性是顺利完成学习任务的前提,而精心组织和主动创设。学习的积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的,兴趣带来成教学过程并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一功,成功...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国听力语言康复科学杂志》2007年02期
中国听力语言康复科学杂志

论在聋校阅读教学中如何有效地利用信息技术

信息技术在聋校课堂教学中的广泛应用,突破了“一本书、一支粉笔加一块黑板”的传统教学模式,极大地丰富了教学的表现手法和表现形式,扩展了聋生接受信息的角度和渠道,扩大了聋生的知识面,增强了课堂教学的感染力,提高了教学效率。可见,信息技术的运用在聋校阅读教学中的作用是显著的,但若运用不当也会产生诸多问题。1信息技术运用不当的负面影响笔者通过长期的调查研究发现,由于没有充分考虑聋校阅读教学本身的特点,以至于在使用信息技术时反而给阅读教学带来了一定的负面影响。1.1影响了聋生直接阅读的时间形成和发展聋生的语言是聋校阅读教学的重要任务之一。离开了语言学习,就谈不上阅读教学。实践证明,离开了聋生的阅读,只靠老师的讲析,是违背阅读规律的。如果把语言转换成图像,学语言变成看图像,这跟教师满堂灌在本质上没有区别,只是由教师满堂灌变成了机器满堂灌[1]。在课堂上,教师信息技术运用得越充分,聋生直接阅读课文的时间就会越少,相对而言就会影响到聋生对课文中...  (本文共2页) 阅读全文>>

《陕西教育(教学版)》2015年05期
陕西教育(教学版)

聋校数学教学:重视教学环节的有效性

聋校小学数学课堂教学方式的出发点,是基于聋生的认知特点。聋生身心发展的特点,决定了聋校有效的数学课堂教学是一个顺应聋生身心发展,挖掘聋生潜力的过程。一、教学重点注意新知指向一堂课涉及到的知识点往往不止一个,但是重点通常只有一个,这一定要把握好。例如,聋校数学教材第八册第75页除数是三位数的除法,这节课的重点是怎样把三位数看成接近整百的数来试商。教学时可先出示例4“945÷315”,让学生试一试,然后围绕“把除数看作多少来试商的”这一话题进行提问、讨论。接着出示例5“1176÷194”,同样先让学生试算后,再组织学生讨论是把除数看成几百来试商。最后通过讨论,小结出用四舍五入的方法把除数看作和它接近的整百数进行试商的一般方法。二、换位领会教材编写意图课堂上要体现学生的主体性,教师就必须站在学生的角度去领会教材的编写意图,认真钻研每一节课的教学内容,准确把握教材,制订教学目标,突出重点,抓住关键,设计教案,组织练习等。例如“笔算乘法”...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国听力语言康复科学杂志》2007年02期
中国听力语言康复科学杂志

181名聋校高中生听力语言康复相关情况调查报告

1调查目的聋生进入高中后是否还有听力语言康复的需求?他们在进入高中前接受听力语言康复训练的情况及对他们的交往和学习有何影响?聋校老师应充分了解此类问题,才能更有针对性地开展教育工作,以进一步巩固和提高聋生的听力语言能力。2调查对象与方法为了深入了解上海聋校高中生听力语言康复的相关情况,笔者在查阅相关资料、咨询有关专家的基础上,设计了一份调查问卷,对上海市聋哑青年技术学校(以下简称聋青技校)的181名在校学生进行了调查,共收回有效问卷175份,其中男生82人,女生93人。以下的统计结果与分析以收回的有效问卷为依据。3调查统计结果3.1181名聋校高中生听力语言康复情况分析,见表1。表1181名聋校高中生听力语言康复情况分析表3.2调查统计表明,表1中的第8项聋生选择“是”的主要原因有:①“可以巩固与提高自己的听力语言能力”,②“可以提高自己的看话与说话能力,以便今后在工作中和健听同事更好地交流”等;聋生选择“否”的主要原因有:①“...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育实践与研究(中学版)》2008年07期
教育实践与研究(中学版)

加强聋校网络教育,构建德育新平台

近年来,多媒体及网络技术的飞速发展给学校德育工作带了巨大的影响。对于聋校来说,五彩缤纷的网络世界给聋校德育注入了活力,但在其绚丽多姿的背后,也给聋校德育带来了严峻的挑战。最主要的表现在于对涉世不深、辨别是非能力弱的聋生来说,其负面影响不容忽视:一是网上的信息量大,但又鱼龙混杂,良莠不齐,对正处于身体发育阶段,世界观、人生观、价值观正在形成过程中而辨别能力又极弱的聋生而言,极易产生误导。二是电脑网络伤害聋生的身体。长期进行电脑操作易使聋生由于眼睛疲劳而产生视觉模糊,视力下降等;同时,电脑在工作过程中产生的电磁辐射,也会影响聋生的身体健康;更为可怕的是,聋生大多在网吧上网,而诸多非法网吧存在安全隐患也易构成人身伤害。前几年北京一家网吧失火导致多名大学生丧生的事故,已让人为之震惊和痛惜。三是网络易危害聋生的心理。毋庸讳言,聋生上网可以扩展眼界,增长知识和方便沟通,但是不少聋生课余时间都在“网上行”,有的为上网甚至夜不归宿,既耽误学习,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教师》2018年11期
教师

让数学日记在聋校教学中更具魅力

1.数学日记是一座架起数学与聋生实际生活的桥梁《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出:“从学生身边熟悉的、有趣的事物中选取学习素材,容易激发他们学习数学的兴趣,使他们感受到数学就在自己的身边,也易于他们理解相关的数学知识,体会到数学的作用。”数学知识离不开生活实际,生活中的问题也能通过数学知识来解决。写数学日记不仅能让聋生感受和理解数学在生活中的应用,还能培养聋生的观察能力,充分发挥聋生的视觉优势。以下是聋生数学日记节选:“早晨,我从2米长的床上爬起来,拿起1厘米长的牙刷刷牙,洗了洗脸,用70分米长的毛巾把脸擦干,吃过早饭后去上学。”大部分聋生写数学日记是在模仿课本上的原话,有时还会出现知识点的错误,但聋生在写日记的过程中能逐渐体会到数学在生活中的用处。2.数学日记是聋生展示数学学习成果的平台首先,教师通过开展数学日记,可以促进聋生数学思维的条理化,加深对数学知识的理解与掌握,形成知识网络;其次,数学日记不拘泥任何限制与...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《教师》2018年11期