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发现教学法

1产生背景“发现教学”(discovery instruction)  (本文共3页) 阅读全文>>

渤海大学
渤海大学

发现教学法在思想政治课教学中的应用研究

思想政治课是一门综合性、活动型的学科课程,以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,发现教学法在思想政治课教学中的应用符合现代教学理念,也符合素质教育的要求。但由于各种因素的影响,目前发现教学法在思想政治课教学中的应用还存在着一些问题,因此,通过对发现教学法概念、特点、和实施原则的研究,探究发现教学法目前在思想政治课教学中应用所存在的问题。并对出现问题的原因进行分析,进一步掌握发现教学法的规律,有利于更好地推进发现教学法在思想政治课中的教学实践。在解读发现教学法相关概念界定、理论基础、特征、原则及意义的基础之上,通过实际问卷调查得出,发现教学法在思想政治课教学中的应用取得部分成效。但同时也存在着在教学实践中未能充分利用、教师不能充分发挥引导作用和学生参与度不均衡等方面的问题。问题产生的原因主要是学校传统教育理念的束缚及教学资源的短缺、教师对发现教学法缺乏全面深刻的认识和高中生对思想政治课重视不足,缺乏兴趣。针对当...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

渤海大学
渤海大学

发现教学法在初中历史教学中的应用研究

随着新课程改革的不断发展,历史学科对教师、学生、课堂的要求不断提高,初中阶段的历史教学更加重视科学的教学方法的出现。当前的历史教学中,教师的授课时间过长、学生展示的空间狭小,师生互动的链条被割裂开来,教学效果很差。发现教学法是初中阶段历史教师进行教学使用的重要方法之一,是一种立足于培养学生思维能力的教育方法。这种教学方法强调学生自我认知、假设归纳,以学生为主体,学生自觉、主动地探索,从而找出问题的答案。本论文在研究历史教学现有问题的基础上,探究发现教学法在初中历史教学运用过程中存在的问题。站在实践应用的视角,探究其使用策略。本文主要采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法探究发现教学法在初中历史教学中的应用情况。本论文的行文思路和结构主要为:首先介绍该选题的研究意义、文献综述和研究方法;第一章主要介绍发现教学法的概念、特征和理论基础;第二章介绍发现教学法在初中历史教学中应用的重要性,主要从历史课程的要求、提高中学生历史素养的要求、历...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

发现教学法在高中《经济生活》教学中的应用

长期以来受根深蒂固的应试教育观念的影响,我们现行的高中思想政治课教学仍然在一定程度上存在着重知识、轻能力、重理论、轻实践、重接受、轻发现的问题。从总体上来说,政治课堂中满堂灌的现象有所减少,但是根据新课改的理念,课堂的开放度还不够,学生在教学中仍然是配合教师的角色,自主、合作、探究等各方面的能力仍然没得到足够的重视。因此,多采用有利于学生能力和情感发展的教学方法是十分必要的。发现教学法由美国著名的认知学派心理学家、教育家布鲁纳在20世纪50年代提出,其基本精神符合新课程改革的理念,如何切实有效地在高中思想政治课中应用发现教学法是每一个政治教师需要思考的问题。在阅读分析大量文献资料的基础上,笔者从发现法的相关理论入手,结合已有的教学经验,分析了发现法在高中思想政治课必修一《经济生活》应用的现状及存在的问题,最后结合部分教学实践论述了应用发现教学法的技巧和应该注意的问题。除引言外,本文主要包括四部分。第一部分,发现教学法及其在高中思...  (本文共42页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

发现教学法在高中历史教学中的应用探究

发现教学法也被称为假设法和探究法,是指教师在教学过程中,通过设置问题情境,引导学生提出问题,做出假设,探究,最终得出结论,掌握知识点的一种方法。在高考不断改革的教育环境下,学生面对巨大的升学压力,高中历史教学也面临巨大的挑战。发现教学法在引起学生学习历史的兴趣,启发学生去探索、发现,培养学生的学习能力等各方面与新课改的要求契合,使之在历史教学中又受到了关注。本文主要分为六个部分。第一部分是绪论,主要内容是关于发现教学法的研究背景,研究意义,国内外研究现状等。第二部分是发现教学法概述,从发现教学法的概念和特点两个方面进行阐述,从而对发现教学法有个简单的了解。第三部分是高中历史教学中应用发现教学法的可行性,主要是从学生这一方面进行阐述,简单介绍高中生学习历史的现状及其心理活动过程和思维发展过程,并与发现教学法的特点相结合,得出在高中历史课堂中运用发现教学法的依据。同时为后文针对这些问题,提出解决方案作铺垫。第四部分是发现教学法在高中...  (本文共40页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

发现教学法在思想政治课教学中的实践研究

由于受到应试教育的影响,思想政治课的教学方式依然存在问题,教师重知识的讲述,而忽略了培养学生的能力和创新思维。很多学校已经改变了传统的“满堂灌”的教学模式,但是依据课程改革的理念,思想政治课课堂上还存在着一系列问题:一是课堂的开放性还没能达到改革的要求,学生在学习活动中还处于被动的配合教师的角色;二是教师对学生积极性和主动性的培养、思维的拓展还不够重视。在我国课程改革的背景下,教师在选择教学方法上要更加关注培养学生的自主学习能力、自主创新能力以及小组合作能力。所以本文在这一要求下,重点阐述由美国教育家布鲁纳提出的“发现教学法”,这一教学方法既符合当代的课改要求,同时又体现了对学生主体的尊重和对学生未来发展的关注,因此在思想政治课教学中应用发现教学法值得我们深入研究。在查阅了相关文献的基础上,本文从发现教学法的相关理论概述入手,分析了实施发现教学法的意义,在结合实际教学经验的基础上,提出了发现教学法在思想政治课教学中的操作步骤以及...  (本文共36页) 本文目录 | 阅读全文>>