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国外信息素养的定义和信息素养标准研究成果概述

信息素养是伴随着信息产业的形成而出现的一个名词术语。随着信息产业的形成和发展,它大大改变了国家的产业基础结构,使得信息产业在成为一种增值型产业的同时,又要求国民具备与信息产业相适应的信息素养,以推进社会信息化的进程和信息产业的进一步发展。为了迎接信息产业形成和发展所造成的社会物质生产结构变革而对教育提出的挑战,西方发达国家在70年代初就开始着手信息素养教育的研究;进入80年代。信息素养的含义不断深化,涉及领域更加广泛;90年代,人们对信息素养的认识更是深入到人的整体素养这一层面。 目前,有关信息素养和一些相关术语在国际上还没有统一的定义和评价标准。为指导我国对信息素养及其教育的研究,现将近5年来国外比较认同的有关信息素养和相关术语的定义,以及学生信息素养的评价标准介绍如下,供我国同行研究参考。1信息素养及相关术语的定义1.1 信息素养(:information litera.cy) 美国学院和学校协会南部分会的学院委员会对信息素...  (本文共3页) 阅读全文>>

《黑龙江科学》2018年06期
黑龙江科学

高校教师提升现代信息素养的瓶颈分析

1提高高校教师信息素养的必要性1.1满足社会的需要随着信息时代的到来,对教师进行信息素养培养十分重要。美国的劳动指挥委员会把信息素养列为人才应具备的能力之一。随着科技的进步,之前的素养已经不能满足工作需要,原有的知识不能解决工作中遇到的难题。建立新的信息素养,可以提升教师能力,推动教师队伍发展。教师应更新观念,以适应未来的发展。1.2满足角色的需要当前,教师队伍在不断壮大,高校教师不仅是文化的传播者,同时也是学生学习过程中的主导者,教育开始不分国界、不受区域限制,学生通过多种渠道进行学习,获取更多知识,越来越愿意主动学习。在教学中,高校教师起着至关重要的作用,为了适应社会的发展,学校对教师也有了新的要求,通过锻炼教师,让教师提升执教能力,掌握信息技术。在各种学科交融的今天,高校教师要不断提升自身能力,因此,很多教师都选择终身学习,而信息处理能力非常重要,是教师实现终身学习的重要条件。教师只有具备信息素养能力,才能获得更多信息,做...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2016年36期
课程教育研究

初中课程改革如何强化学生的核心素养

2016年9月《中国学生发展核心素养》在北京师范大学正式发布,学生发展核心素养的提出是在国际大背景下,国家对未来教育发展提出的新目标,寄托了国家对教育未来发展的期望。《中国学生发展核素养》以科学性、时代性、和民族性为基本原则,以培养全面发展的人为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大要素,具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架,可针对学生年龄特点等进一步提出各学段学生的具体表现要求。初中阶段是孩子成长的关键期,这一阶段的教育对学生形成良好的学习习惯、思维习惯,端正的学习态度以及正确的学习方法具有重要意义。因此,我们要以中国学生发展核心素养为顶层设计,针对初中阶段学生的认知特点制定具体的有针对性的改革措施,来达到最终强化学生核心素养的目的。一、核心素养理念的转化目前,“学生核心素养”受到全世界教育界的普遍关注,作为世界性的研究课题倍受瞩...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江苏教育》2017年15期
江苏教育

谈职校班主任的信息素养

信息化是一把双刃剑,一方面打破了时空的隔阂,让班级在网络上有了-个开放的多元互动的新家,实现了家校即时、双向的沟通,让每位家长和学生都能有平等的话语权,放大了每个人的影响力,让正能量能够快速地影响到更多的人。班主任应该努力提升自己的信息素养,积极占领网络平台,引导学生和家长利用好网络,为学生、家长和学校建立一个开放的、交互的、平等的合作平台,以人为本、合力育德。―、利用网络平台,服务家长,共同成长父母是最应该接受教育的,他们是孩子的第一任教师,他们一言一行直接影响孩子的行为习惯。但是大部分职校生的父母所受教育偏低,生存压力较大,在家庭生活中,遇到问题不能正确地解决,导致了孩子的叛逆和亲子关系的紧张。班主任作为接受过专业培训的教育工作者,往往掌握更多的教育资源,会有更多与青春期学生相处的经验,因此可以通过换位思考,理解家长,发挥班主任的主导优势,来帮助家长,引导家长和学生共同成长。班主任可以采取的方法有:一是在网络平台上推送相关的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中小学电教》2017年Z1期
中小学电教

城乡结合部小学生信息素养培养研究

一、“互联网+教育”对城乡结合部小学生信息素养的要求2015年9月1日教育部发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》特别提出了“互联网+教育”行动计划,其核心目标是:到2020年,基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”的教育大环境。针对新时期的“互联网+教育”的特点,身处城乡结合部的小学生如何做好充分准备来迎接它呢,首先学校要加强信息化建设,其次就是要加强城乡结合小学生的信息素养,只有学生的信息素养提高了,他们才可以在“互联网+教育”的教育大环境中自主快乐地学习。城乡结合部小学生要达到怎样的信息素养呢?笔者认为小学生的信息素养要求是:能使用一些常用的信息工具及网络交流工具(比如QQ、微博、邮箱、微信等)进行交流沟通,提高自己的沟通协作能力;能根据自己的学习需要和教师布置的作业任务收集各种资料(搜索引擎应用、多媒体资料下载);能对收集的信息进行分类、归纳、整理、应用和保存等操作(Office办...  (本文共3页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年06期
课程教育研究

坚持学以致用,提升信息素养

一、导入学习,激发兴趣“兴趣是最好的老师”,学生拥有强烈的学习兴趣,学习必将达到事半功倍的效果。在每节课的教授前,我都精心设计,以求将要传授的知识与学生生活实际联系起来,使其兴趣盎然,满怀好奇心,迅速进入教学情境。比如在教学Power Point的制作这个章节时,我课前将本班学生的许多课间活动资料制成图片,配上音乐,插入声音,在课堂上展示给学生欣赏,并且激励他们:“生活如此丰富多彩,有许多美丽而有意义的瞬间我们都可以用信息技术手段处理之后留存下来,让我们永远回味。通过本课的学习,你们也能掌握这项技能,大家是否有兴趣呢?精彩的图片,激昂的引导,让全体学生满怀期待,全神贯注投入到学习情境中。二、精讲多练,注重实践信息技术的教学,注重学生信息技能的养成。教师的巧妙引导点拨,为其拨开迷雾、理解原理、正确操作,起着至关重要的作用。然而教师讲得过多,势必减少了学生实践操作的机会,不利于能力的培养,因此每堂课上我都注重优化自己的教学语言,以最...  (本文共1页) 阅读全文>>