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唐山市农村小学教育可持续发展的现状与对策

为促进唐山市农村小学的可持续发展,了解当前农村小学教育现状,笔者随机抽取了唐山市33所农村小学,通过对学校教师的问卷调查,对学校状况以及小学教育现状进行分析,提出唐山市农村小学可持续发展的建议。农村小学教育可持续发展必须具备:1学生生源,2师资力量,3教学管理,4学校设施,5现代教育技术,6教育资金等必要条件。一、现状分析1.生源问题在所有调查的问卷中,33所学校有5所小学只有4个以下年级,为不完全小学,而其它的小学均为六年制完全小学,学生人数在180人以上。但这些学校都至少包括4个村以上的学生,这从侧面反映出农村小学生源减少。唐山市从上世纪90年代开始撤并农村小学,合理配置资源,但不完全小学仍然存在,甚至有的小学只有1个或2个年级,30到60名学生,“空校”问题已成为农村教育的普遍现象(见表1)。在农村,学生生源问题也是一个不容忽视的问题,撤并学校是一项重大而有效的举措,但随之出现了一系列的问题。距离对于小学生来说是非常重要的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《辽宁教育行政学院学报》2007年07期
辽宁教育行政学院学报

东部农村小学教育:问题与对策

我国加入WTO后,农村经济和农村教育面临的挑战和机遇无疑是最大的。改革开放二十多年来农村教育的发展成绩斐然,然而,农村教育的薄弱与落后一直是整个教育发展中存在的问题。对农村教育的研究一直受到学术界的关注,关于农村小学教育的研究,大多数的学者都倾向于最贫困的西部山区农村小学教育的研究,从而忽视了在小康村的掩盖下东部较发达地区农村小学教育所存在的问题。笔者之所以特别关注东部农村小学教育问题,是因为东部农村小学教育所存在的问题有着自身的特点,对东部农村小学教育问题进行研究,同时又会为西部农村教育的改革和发展提供一定的借鉴。东部教育发展的今天就是西部教育发展的明天,可见,对东部农村小学教育问题及对策研究对我国教育事业持续健康的发展有着承前启后的作用。还需要说明的是,“乡”从广义而言包括乡镇和乡村两个部分,本文所研究的农村教育是指镇以下的部分农村地区的教育,也就是说研究的地区是东部只存在小学的农村,所研究的范围对象就是农村的小学教育。一、...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国电化教育》2007年11期
中国电化教育

河南省农村小学教育信息化调查

一、前,农村小学教育信息化能够改变农村小学信息交流困难、教学资源旺乏的状况,有利于缩小农村与城市学校的差距,实现教育资源的共享,提高教育教学质量。河南省20(X)年启动了教育信息化工程,2001年开展了“教育信息化年”活动。经过几年的努力,河南省农村小学教育信息化建设取得了一定的成绩,但也存在一些问题。为了了解河南省农村小学教育信息化建设的现状,分析发展中的问题,为教育行政部门和农村小学领导者的决策提供建议,20()7年3月一5月,河南省教育厅与河南师范大学对河南省部分农村小学进行了教育信息化水平方面的抽样调查。二、调查对象和方法我们采用德尔菲归e婚hi)法得出现阶段衡量小学教育信息化发展情况的主要指标,包括信息化投资、墓础设施、信息化资源、信息化应用、师资建设和信息化管理等6个一级指标和相应的18个二级指标,在此基础上编制了问卷调查表,然后通过河南省教育信息化统计网对豫东、豫南、豫西和豫北地区部分农村小学进行抽样调查,并要求各...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国校外教育(理论)》2007年03期
中国校外教育(理论)

关于提高农村小学教育质量的体会和思考

我乡属于苏北的较落后地区,我所在的农村小学只有一到三年级,每年级只有一个班,而且每班只有二十几个学生。在农村有着村落分散,交通不便等特点,在我乡像这种规模甚至比这更小的学校还有好几所,我想在全国各地的农村此种情况也很普遍。那么,很显然在这样的情况下教育工作面临的困难非常多,学校又小又分散,政府不便管理,重视程度不够,地方落后,家长重视程度也不够,再加上师资力量薄弱,很容易造成学生和老师都这么混日子的局面。作为从教几十年的一所农村学校的老校长,我深知教育的重要性,要让村里人摆脱穷困愚昧的日子,就要从教育抓起,而且如果全国各地农村对此种村小学教育都这样敷衍了事,怎能响应国家的号召“全面提高农村教育质量和水平”呢?因此,这是一个不容忽视的问题。下面我就自己的切身体会谈谈自己在学校教育管理工作中的两点体会。一、全面调动起农民和教师的积极性在农村,由于教育质量不太高,能上大学的很少,上好大学的更是少上加少。再者,家庭多数比较贫穷,很多成绩...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新西部(下半月)》2007年05期
新西部(下半月)

关于西北农村小学教育质量如何提高的探讨

中央一台去年报道了固原地区一些农村小学学生流失的情况:这里的农村小学有崭新的教室,可学生人数不到一百,这是什么原因呢?原来大部分学生转到教学质量高的县城学校,他们十几个人挤在一间出租的小土屋里。根据当地农民反应,由于农村小学教育质量不高,所以大部分学生转到县城去。看着这些画面,我们心里久久不能平静。从我五六年的教学经验看,我认为,提高西北农村小学教育质量,应从以下几方面着手。1.加强对新教师的指导和培养新教师是教师队伍中的新生力量,要尽快提高教师的业务水平,学校应首先关注青年教师的成长和发展,要特别重视对新教师的指导和培养。通过骨干教师来辅助新教师,促使新教师尽早尽快地适应教师这个角色。新老师与学校的骨干老师搭配教学是一种很好的办法。具体做法是:1.1学校有计划地在一定时期内安排骨干教师指导和辅助新教师。1.2尽量把骨干教师的课安排在前,以便新教师先听课,后上课。1.3帮助新教师上好第一堂课,上课前要试教。试教时,校长、教导主任...  (本文共1页) 阅读全文>>

《吉林教育》2016年29期
吉林教育

农村小学教育发展的制约因素及对策

农村小学教育是基础教育中的重中之重,随着科教兴国战略的推进,农村办学条件有了逐步改善,农村小学教育取得了一定的成效。但与城市小学教育相比,农村小学教育还存在很大差距。如经费短缺、设施滞后等,严重制约了农村教学教育的健康发展。因此改善农村小学教育条件,提高教育水平,成为迫切需要重视的问题。一、制约农村小学教育发展的因素(一)师资力量薄弱。制约农村小学教育的一个重要因素是师资力量较为薄弱。师资力量的强弱会直接影响教育质量的高低,当前我国加大了对农村小学教育的重视,鼓励大学生支教,农村小学教师数量有了增多,教师队伍整体水平有了改善。但农村小学教师队伍存在年龄结构不均衡,文化素质偏低等问题。与城市相比,农村生活条件较为艰苦,薪水待遇低,这也是很多毕业生不愿意到农村工作的原因。一些经验丰富的优秀教师会寻找更高的发展空间或者会被其他更好的学校调走,所以农村留下的多是年龄较大的或者是代课教师,导致农村学校教师年龄结构不均衡。由于教师数量不足,...  (本文共1页) 阅读全文>>