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阅读预期对英语快速阅读理解的影响

一、前言快速阅读就是以较快的速度在规定的时间内有目的、有方法、高效率地阅读材料,以便从中获得所需的信息。在实际生活中,大部分的阅读都是快速阅读,通过快速阅读,我们可以更广泛、更大量地阅读资料以获取知识。在英语学习上,快速阅读使读者频繁地接触语言材料,自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇和语汇,进一步熟练阅读技巧,提高阅读能力,培养阅读兴趣和习惯。新一轮大学英语教学改革特别强调培养学生实际运用英语的能力,尤其是通过快速阅读获得知识和信息的能力。《大学英语课程教学要求(试行)》对阅读理解能力的一般要求和较高要求分别作了规定:1.一般要求:能基本读懂一般性题材的英文文章,阅读速度达到每分钟70词;在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时,阅读速度达到每分钟100词;能基本读懂国内英文报刊;能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料;能在阅读中使用有效的阅读方法。2.较高要求:能基本读懂英语国家大众性报纸杂志上一般性题材的文章,阅读速度为每分钟7...  (本文共4页) 阅读全文>>

《重庆交通大学学报(社会科学版)》2008年04期
重庆交通大学学报(社会科学版)

阅读预期对英语快速阅读理解的影响

一、前言快速阅读就是以较快的速度在规定的时间内有目的、有方法、高效率地阅读材料,以便从中获得所需的信息。在实际生活中,大部分的阅读都是快速阅读,通过快速阅读,我们可以更广泛、更大量地阅读资料以获取知识。在英语学习上,快速阅读使读者频繁地接触语言材料,自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇和语汇,进一步熟练阅读技巧,提高阅读能力,培养阅读兴趣和习惯。新一轮大学英语教学改革特别强调培养学生实际运用英语的能力,尤其是通过快速阅读获得知识和信息的能力。《大学英语课程教学要求(试行)》对阅读理解能力的一般要求和较高要求分别作了规定:1.一般要求:能基本读懂一般性题材的英文文章,阅读速度达到每分钟70词;在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时,阅读速度达到每分钟100词;能基本读懂国内英文报刊;能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料;能在阅读中使用有效的阅读方法。2.较高要求:能基本读懂英语国家大众性报纸杂志上一般性题材的文章,阅读速度为每分钟7...  (本文共4页) 阅读全文>>

《校园英语》2015年26期
校园英语

阅读预期对英语快速阅读理解的价值研究

阅读理解题目在高考中所占试卷分值较重,对考试成绩和能否顺利过关有着直接的影响,由于答题时间短,考试气氛紧张,学生往往没有太多精力慢慢琢磨每个词句,因此必须实现英语快速阅读。在实际的英语学习和生活中,我们大部分的阅读也都是快速阅读,它不仅能让我们在有限的时间内了解所需的信息,还能使我们通过阅读资料获取更丰富和广泛的知识。随着新课改的实施和推广,《高中英语课程教学改革试行要求》中明确规定,对于一般题材的英语阅读,其阅读速度要达到75词/min,在长篇的快速阅读题目中,阅读速度要达100词/min。为了提高快速阅读水平和质量,国内学者开始对快速阅读作了多项研究。广东外国语大学教育学教授钱学锦指出,词汇的再认速度和自动化水平是影响快速阅读的主要原因。西安外国语大学的安齐森教授表明,快速阅读实质上是一个取样—预期—验证—证实的过程,阅读预期在此过程中扮演着十分重要的作用。所以,学生能否形成正确的文章预期,从而完成对阅读材料的信息加工,是提...  (本文共1页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

限时阅读在高三英语教学中的尝试

对于英语学习者,英语阅读的重要性毋庸置疑。因此,提高学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一。阅读能力包括阅读理解力和阅读速度两个方面。笔者在教学中发现,一些教师和学生对阅读速度的重视度不够,有不少高三学生的阅读速度不达标。学生的阅读速度慢,不一定都是由于阅读能力低造成的,在很大程度上是由于时间观念不强,缺乏时间紧迫感。为此,在相关阅读理论的指导下,笔者在高三教学中进行了以提高阅读速度为主的阅读训练,分课堂和课外进行。本研究以安徽省阜阳一中东校两个高三普通班为研究对象,对实验班采取限时阅读策略,加强学生的时间观念,提高阅读速度,从而全面提高学生的阅读能力。笔者在阅读教学中先向学生介绍了阅读策略的知识,纠正了影响学生阅读速度的不良阅读习惯,并倡导课下合作阅读的开展等。为了检查训练的结果,笔者在实验中期设置了问卷调查,从阅读兴趣、阅读策略、阅读习惯及阅读速度方面了解学生的阅读状况,在后期教学中尽量解决学生反映的问题。调查问卷初...  (本文共76页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育革新》2006年05期
教育革新

英语快速阅读技巧漫谈

英语水平的提高取决于阅读能力的提高,而一个人的阅读能力与其所掌握的语言知识并非完全相符,具有同样的阅读量和同等语言知识基础的人,他们的阅读速度可能会有很大的差异,其中很重要的一个就是阅读技巧问题,综观近几年的中、高考英语试题的变化趋势,阅读的分值在不断增加,但阅读的速度却制约着做题的质量,如何提高阅读速度,就成为基础英语教学的一个重要的课题。目前,英语阅读教学中常存在着这样一种倾向,即阅读教学活动仅仅是通过一系列的阅读问题去考察学生的理解程度,却忽略了学生的阅读过程,因而影响了学生阅读能力的培养及整体英语素质的提高。我们学英语的目的是适应现代社会需求,块速获取知识信息,因而掌握一些必要的阅读技巧就显得尤为重要,随着阅读速度的加快和阅读量的增加,我们的英语水平也一定会稳步提高。一、导读、预测、略读读一本书或一篇文章就好比游览一座大山。在进山前,最好能对山沟概况有一个了解,即跳出山外来看山。也就是说在阅读一本书或一篇文章之前,先要了...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学课程辅导(教师教育)》2018年23期
中学课程辅导(教师教育)

如何培养学生英语快速阅读能力

我国学生受传统教学法影响,习惯慢读、精读,英语快速阅读能力较差,不能适应现代英语教学和时代发展的需求;培养学生英语快速阅读能力势在必行、刻不容缓。一、学生阅读速度慢的原因了解原因,方能对症下药。1.逐词阅读,视幅小。阅读时,眼睛跟着文字连续运动,不时在某一字上短暂停顿,把看到的文字符号传入大脑,才能进行解码理解,这种停顿称作眼停。每次眼停能看清的字数称为视幅,它决定阅读速度的快慢。眼停次数少、视幅宽,阅读速度就快;而未经训练的学生视幅很小,基本是一目一词,有些人甚至习惯用手指或笔指着逐词阅读,不仅视幅小,读速慢,且妨碍按意群理解语意。2.回视频繁。阅读时,眼光返回已读但未读懂的词句段上,称为回视。学生阅读时,由于词汇量小、理解力较差,频繁回视,必然增加阅读时间,造成慢速。3.有声朗读和无声朗读。不少学生阅读时不自觉地发出声音;有的人虽然嘴唇和声带没动,但脑中始终清晰地读出并听着每个词的发音,这称为无声朗读或心读。该阅读实际是通过...  (本文共1页) 阅读全文>>

《文教资料》2014年08期
文教资料

英语快速阅读方法研究

快速阅读,或称“速读”,顾名思义,是通过速度较快的阅读迅速获取信息的阅读方法。与按照字词等较小语言单位阅读的传统方法相比,快速阅读的特点是将文本分为组、行和块等大小不一的单位进行整体阅读,这里所说的”组“、“行”和“块”可以包含半行、一行、多行,甚至整页内容。快速阅读的能力需要在阅读活动中有意识地训练和培养。以下介绍三种提高快速阅读能力的方法。一、默读要提高阅读速度,就要避免朗读、唇读和指读,学会默读。朗读是指把每个字都大声读出来,如果不出声就读不懂。唇读是指口中念念有词,小声或不出声,但嘴唇轻微活动。指读虽然不出声,但是一边看一边用笔指指点点或勾勾画画,一篇文章读下来,到处是线条,看不出重点,甚至分不清文字和线条。用笔适当标示重点和疑点是好习惯,但过多勾画则是不良习惯。以上三种阅读方法速度都很慢。“默读”,顾名思义,就是无声阅读。默读应尽量抑制发音,只要求眼睛和大脑活动,把视觉器官感知到的文字符号上,直接映到大脑中,把“形—音...  (本文共2页) 阅读全文>>