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高师体育系(科)学生的学校体育工作能力的模糊综合评价模型的研究

一、前言 长期以来,我国高师体育系(科)在培养人材方面存在着一些间题,其中较为突出的是普遍地存在着“高分低能”的现象,一直未能很好解决,其主要原因是缺乏系统地、科学地培养和评价学生各种能力的方法。因此,建立科学的学校体育工作能力的评价方法,不仅是体育教学理论、教学管理,而且也是当今高师体育系(科)教学改革所巫待解决的课题之一。 由于学校体育工作能力在很差与很强之间经历了连续过渡的过程,且各连续等级并没有明晰的界面,所以,能力的显示是具有模糊性的。为此,我们从1986年10月到1959年3月间,经多轮调查,以教育学、心理学和系统论的思想建立了高师体育系(科)学生的学校体育工作能力的评价指标体系,并以模糊数学的方法建立了相应的评价模型,以求获得一套较完整、客观的高师体育系(科)学生学校体育工作能力的评价系统。二、研究方法(一)文献资料分析 收集、整理与本课题有关的学校管理、教学评价与改革等方面的研究成果,为设计间卷表奠定了基础。 全...  (本文共7页) 阅读全文>>

《体育文史》1990年03期
体育文史

近百年来引进外国学校体育的反思

前言 体育发展到今天,它的世界性显而易见,不论哪个民族哪个国家,它今天的体育都是由本民族的乳汁和世界各国输送的营养哺育而成。如何及时吸取外国体育的长处,使本国体育不断丰富、优化,一直是大家关心的问题。当前,我国处于改革开放的重要历史时期。在学校体育方面,广大体育工作者正进行深入地探索和研究,开拓具有中国特色的体育发展道路。如何引进外国学校体育的问题,再一次摆到我们面前。回顾近百年史,在学校体育方面我们曾经历了三次引进高潮,一次是清朝末年引进日本学校体育,第二次是z0一30年代引进欧美学校体育,第三次是中华人民共和国建立后全面引进苏联学校体育。三次引进都使学校体育向前迈进了一步,但也留下了缺憾。总结历史经验,寻找国外成功经验与本国实际相结合的正确途径,这是中国目前的实际需要,也可供世界各国借鉴。本文试就近百年来学校引进外国体育做些历史的回顾,对其成败提出自己的看法。 一、清朝末年引进日本学校体育 (一)日本明治时期近代学校体育的形...  (本文共7页) 阅读全文>>

《体育文史》1990年06期
体育文史

亚洲古代学校体育考略

亚洲是人类文明的发源地之一,勤劳智慧的亚洲人民在古代创造了大量的物质财富和精神财富,学校体育就是其中的一个组成部分。 亚洲古代虽无“学校体育”之名,但与令之学校体育相类似的内容和形式,早在奴隶制时代就随着学校教育的产生而在一些国家出现了。 在印度的吠陀时代(约公元前13世纪至公元前7世纪),就有了专供王子和高级官吏子弟学习的宫廷学校,其教育内容以《吠陀》经为主:此外,习武也是一口重要的课业,学生们要“学习弓箭术,乘象术,骑马术和驾车术”(王天一等的《外国教育史》)。大约在公元前8世纪,印度又出现了一种“古儒”学校。 “古儒”是专门从事教育工作的人,意即明师.他们在家里设校,招收贵族子弟入学,学习的内容除《吠陀》经、语言、韵律学、文法学、辞源学、天文学和祭礼之外,“还有体育、军事、医学和政怡学科等”(吴式颖等的《外国教育史简编》)。另外,在当时作为刹帝利(军事贵族)的雅利安人,对其子弟的教育中,也常常“练习乘战车、骑马、乘船.使用...  (本文共4页) 阅读全文>>

《上海体育学院学报》1990年02期
上海体育学院学报

试论我国现阶段学校体育的地位与功能

一、前言 在现阶段深化我国学校体育的改革中,广大学校体育工作者对学校体育改革实践中的一些问题进行了大量的研究和探索,取得了一定的成绩。但在研究中,由于各种因素和条件的影响与限制,加上认识程度与水平的差异,对学校体育的地位与功能等基本理论问题缺乏必要的探讨和统一认识,无形,扣影响了学校体育适宜地位的确定和本身功能的发挥。为此,本文对我国现阶段学校体育的地位与功能作进一步的探讨,旨在为正确确定我国学校体育的地位,挖掘开发学校体育的功能提供有意义的参考资料。,!,小学体育教师、体育教研员、休育行政管理人员、体育专家学者等进行了调查。共发问卷调查表800份,回收415份,剔除无效表12份,有效表数403份,担i收率lfiso.4%。对所获数据运用IBM、PC计算机进行了统计处理。二、研究方法 (一)文献法 主要查阅了80年代以来的各种体育期刊、报纸40余种,对有关学校体育地位和功能的材料进行了重点收集、整理、考察和分析。 (二)调查法 ...  (本文共6页) 阅读全文>>

《天津体育学院学报》1990年03期
天津体育学院学报

对学校体育地位与功能的全方位思考

.夸美纽斯(捷)在《大教学论》提出了学校是“人的工场”的概念,继后杜威(美)提出了实用主义教育,主张:“教育即生活”“教育即生长”“教育即改造”等观点,对教育事业的发展起着一定的推动作用,但由于他们的观念都是建立在私有制经济基础上的教育,因此本质_七还是狭隘的小教育观。随着科学事业日新月异的迅速发展,本世纪科学技术领域出现了控制论、信息论和系统工程等新型的综合性理论,六十年代又出现了突变论、耗散结构论、协同论等崭新理论,彻底地改变了世界科学图景和当代科学家的思维方式。从不同侧面揭示了客观物质世界的本质联系和运动规律,为现代化科学技术的发展提供了新思路、新方法.飞跃发展的科学技术冲击了教育。邓小平同志指出:“四个现代化关键是科学技术的现代化”“科学技术人才的培养,基础在教育”因此,教育(包括学校体育)必须与现代化大生产、大经济、大科学相适应。教育必须与社会主义公有制的观念相联系.这就要求我们运用系统工程学,大教育等理论来观察、思考...  (本文共5页) 阅读全文>>

《福建体育科技》1990年Z1期
福建体育科技

要重视学校体育中的竞技地位与作用

学校体育改革的根本指导思想是“育人”。因为学校体育是教育的组成部分,在整个学校教育过程中,体育和德育、智育诸方面要协调发展,为培养全面发展的人才服务。同时,从体育系统内部结构看,学校体育是培养优秀运动员的摇篮,是培养社会体育积极分子的基地,是体育发展战略重点。李鹏同志在1985年教师节为《学校体育》杂志题词时第一次提出 “为使德智体得到全面发展,学校必须重视体育教育,学校也应为国家培养大批优秀体育人才。”由此可见,学校体育的“育人”目标,必须同时满足教育和体育两大系统的需要。所以说在我国学校体育中,进一步发展竞技运动,既是发展我国体育事业的需要,也是发展我周学校体育本身的需要。 一、学校体育中的竞技地位 1、首先应该正确认识学校体育中的竞技含义与内容,国家体委主任伍绍祖同志198叭二在陕北、宁夏进行体育工作调查时指出:“搞竞技体育的同志不要脱离开群众体育;搞群众体育的同志也不要脱离开竞技体育。你不用竞技体育的手段,不搞竞赛,你的...  (本文共3页) 阅读全文>>