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高校体育教师工作质量综合评价标准设计

一、选月的目的和意义 现代体育管理的实践证明,用人必须考评。有了正确的考评,才能做到科学用人. 多年来,我们对高校体育教师队伍的管理一直沿袭着行政组织手段和传统的经验定性方法,缺乏科学性。没有一套完整的在公平条件下的竞争机制,不能对教师的工作质量优劣及时作出应有的客观评价,这直接影响着教师工作积极性的发挥,也相应地阻碍着培养四化建设人才的质量。为了探索高校体育师资管理工作科学化之路,我们研究和实施高校体育教师工作质量综合评价标准。这对于贯彻任人唯贤、德才兼备的组织路线,建设一支高水平的体育师资队伍,有效地调动教师工作的积极性,发挥群体的最大工作效能都有着十分重要的意义。 评价是根据管理目标对高校体育教师的基本要求而进行的客观评议、评判、评估和鉴定。通过系统的信息收集和定性与定量的分析,依照一定的价值标准。它能比较客观地表现体育教师任职的工作质量水平。可为教师工作聘任、职称评定、评先、选拔干部提供真实、可靠的方法依据。二、确定评价...  (本文共6页) 阅读全文>>

河南大学
河南大学

我国体育教师评价体系研究

体育教师评价是教师评价的有机组成部分,随着体育教育教学改革的不断深入,对体育教师评价问题的研究受到了广泛的关注。建立与完善适应新时期要求的体育教师评价体系,对于贯彻党的体育教育方针、深化体育教育教学改革、提高体育教师教育教学效能、提升体育教师业务水平、促进体育教师专业发展、实现学校发展目标和培养社会需求的合格人才等具有重要作用。本文以体育教师的实际情况为出发点,以科学发展观为指导,以教育学、心理学、管理学、系统科学等理论为基础,以体育教师的专业发展为目标,运用文献法、调查法、数学方法、系统方法、逻辑方法,在借鉴相关研究的基础上,对我国体育教师评价体系的运行现状、存在的问题及原因进行了详细的调查研究,进而对我国体育教师评价体系进行了较为详细的探索性研究。研究的主要内容包括:一、对体育教师评价的概念进行了界定。研究认为体育教师评价是以体育教师为评价对象,以科学发展观和正确的教育价值观为指导,根据学校体育的目标和体育教师应承担的任务,...  (本文共234页) 本文目录 | 阅读全文>>

《比较教育研究》1993年03期
比较教育研究

美国教育评价理论的产生和发展

美国教育评价的产生和发展经历了社会变革、教育测验运动、泰勒、稳定发展、兴盛和专业化六个时期.如果把三十年代“美国教育评价之父”拉尔夫·W·泰勒(Ralph.W.Tylcr)首创教育评价这一术语和进行“八年研究”作为系统的教育评价开端的话,那么教育评价理论的产生至今已有近六十年的历史.在这几十年中,美国教育评价理论得到了很大的发展,出现了许多评价模式,具有相当雄厚的理论基础。木文将对美国教育评价理论的产生和发展做一概括的分析. 一、社会经济和技术迅速发展奠定了对教育评价的需要 十九世纪的工业革命给西方社会带来了经济和技术的迅速发展.随着社会经济和技术的迅速发展,对劳动力的需求激剧增加,而且对劳动者的素质也提出了更高的要求,学校因而承担了对广大劳动大军进行培训的任务.由于学校学生人数的增加,原来「I试的考试方式已不能适应新时发展.于是,1 845年,波士顿学校委员会进行了以书而考试取代以往口试的改革,第一次使用试卷大规模地测验学生成...  (本文共3页) 阅读全文>>

《外国中小学教育》1993年03期
外国中小学教育

美国教育评价理论的产生和发展原因的探析

教育评价的理论产生在美国,泰勒评价模式曾在教育评价领域中占居着统治地位,它对世界其它国家的教育评价的发展也产生着较大的影响。六十年代以来,在美国,各种评价模式如雨后春笋般地涌现出来,呈现出一派“百花齐放、百家争呜”的景象,积极地推动着美国教育评价理论的发展,使其走在了世界的前列。分析和探讨美国教育评价理论产生和迅速发展的主要原因,对全面和深入地发展我国教育评价具有现实的借鉴作用。 美国教育评价的发展经历了社会变革、教育测验运动、泰勒、稳定发展、兴盛和专业化六个时期,如果把三十年代“美国教育评价之父”拉尔夫·W·泰勒首创教育评价这一术语和进行“八年研究”作为系统的教育评价开端的话,那么教育评价理论的产生至今已有近六十年的历史,在这几十年中,美国教育评价理论得到了很大的发展,出现了许多评价模式,具有相当雄厚的理论基础。八十年代以来,美国一些学者又提出了新的评价理论,如印第安纳大学教育学院的E.拉巴教授和维德比尔特大学高等教育副教授Y...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中学化学教学参考》2017年02期
中学化学教学参考

优化教学过程 提高教学效率

提高课堂效率是每一名教师追求的目标,课堂高效 二、变问题的“教师板演”为“学生展示”的关键是如何促进学生高效的学习。现代教育评价理 在互动教学中如何实现师生高效互动也是一个非论指出,教育教学效果最终应由主体(学生)学习的效果 常重要的命题。在以往的教学中教师往往会直接说出决定,学习的效果应由学生这一主体的发展效果决定,答案,把正确的解答过程直接展示出来,剥夺了学生分学生的发展应体现在学生对学习的需求和学习能力的 析思考的过程,很难暴露问题的症结所在,同时教师的提高上。所以学生高效地学习依赖于高效的学习模式,讲解也只是凭借个人的经验,很难对症下药。所以教师如果教师能不失时机地改变教学方式,促进学生形成科 在教学中要尝试让学生自己讲题,一是对典型例题的学学有效的方法,就能实现课堂的高效。 习,要让不同程度的学生展现其解答过程;二是对学生经过多年的教学实践发现,教师通过对课堂细节的 存在的疑难问题,教师要先让学生根据自己的理解讲深人研...  (本文共2页) 阅读全文>>

《出国与就业(就业版)》2010年02期
出国与就业(就业版)

发展我国教育评价理论与实践应注重的问题

教育评价是一门古老而又年轻的学科,其渊源可以追溯至中国隋朝开始的科举考试制度。但是,作为现代教育学科的一门分支学科却是西方的舶来品。我国的现代教育评价活动,始自“五四”前后。随着西方教育评价理论的传入,我国学者在翻译、引进的同时,结合中国的具体情况作了修订、改造,并积极开展了自己的探索和研究工作,先后出版了一大批具有鲜明中国色彩的教育评价理论著作,从中可以看出我国的教育评价研究取得长足进展的轨迹:1、明确了教育评价在教育体系中的地位和作用。2、初步建立起了我国教育评价的理论和方法体系。3、基本上形成了适合我国国情的教育评价的实践模式和开展了各类型的教育评价活动。新时期我国教育评价该往何方发展?探讨这个问题无论从理论上还是实践上对我国教育事业的发展都有很强的现实指导意义,以下四个问题应当引起我们的高度重视。一、注重教育评价理论的基础研究理论是为了指导实践,任何一门科学都必须有强大的理论基础作支撑方能对实践起很好的指导作用。同样,教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《清华大学教育研究》2005年06期
清华大学教育研究

教育评价理论与实践的新进展

当今世界教育领域中,教育评价是与教育基础理论、教育发展并驾齐驱的三大研究课题。教育评价研究对于教育改革和发展,教育管理和决策,具有重大意义。随着教育研究的发展,教育评价理论和实践领域都出现了许多新的进展。关注其发展的新动向,有益于我们今后更好地开展研究。一、教育评价的概念教育评价理论领域的新进展首先体现在其概念的历史演进中。从泰勒最早提出“教育评价”这一概念,到当前得到大多数学者认可的对教育评价的综合性界定,充分体现出教育评价研究者对概念的把握逐渐接近其本质的原貌,有利于他们运用新的理论促进实践领域的新发展。1.概念界定对于教育评价的概念界定,当前学术界存在着多种观点。美国学者泰勒在其著名的“八年研究”(1933-1940)报告(《史密斯-泰勒报告》)中,首次提出并正式使用“教育评价”这一概念。他早期的观点认为,“教育评价过程在本质上是确定课程和教学大纲实现教育目标的程度的过程。”1986年,在《教育评价概念的变化》中,他对该陈...  (本文共6页) 阅读全文>>