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素质教育与高校体育教育改革

0 引言自 2 0世纪 80年代中后期“素质教育”一词出现于报刊 ,迄今已有 1 0余年了。这期间我国理论界、教育界对这一问题进行了积极的研究和探讨。尤其是近几年来 ,随着教育改革的深入和“应试教育”所产生的弊端不断暴露 ,特别是道德教育的淡化产生的不良后果 ,人们进一步提出了“素质”和“素质教育”问题 ,并使之成为当今教育界、理论界乃至整个社会讨论最为热烈的话题之一。高校是培养各类高级人才的摇篮 ,步入 2 1世纪 ,高等教育必须面向未来 ,探索建立新的人才培养模式 ,为人才成长寻找新的培养途径与方法。随着时代的发展 ,对人才素质的要求也在不断被赋予新的内容。因此 ,面向 2 1世纪高等教育改革的一个方向 ,就是要顺应世界教育改革潮流 ,向素质教育转轨 ,培养具有良好思想品德修养和具有科学精神的各类高素质的创新人才。1 素质与素质教育什么是素质 ?什么是素质教育 ?这是教育理论工作者、素质教育实践者和一切关心素质教育的人必须首...  (本文共4页) 阅读全文>>

《吉林广播电视大学学报》2017年09期
吉林广播电视大学学报

素质教育背景下高校体育教学改革的现状与对策研究

我国的素质教育事业自20世纪80年代发展至今收效显著。教育理念不断地更新换代,由从前的应试教育转变为“因材施教,以人为本”的素质教育。在这一理念下,高校体育教学成为素质教育改革的重要组成部分。本文针对当下体育教学中出现的问题提出相应的对策或措施,希望通过相关对策及措施的采纳推动高校体育教学改革的持续发展。一、素质教育与高校体育素质教育的基本内涵1、素质教育的基本内涵素质教育是面向我国教育现状提出的一个能够更好地完善我国教育体系的概念,是针对我国目前仍然存在的应试教育问题提出的新型理念。素质教育是面向所有依法享受平等教育机会的学生,保证全体学生全面发展的教育类型。简而言之,素质教育就是全面促进学生身心均衡发展的教育理念。2、高校体育素质教育的基本内涵高校体育素质教育作为高校素质教育的重要组成部分,是高校体育教学改革的重点环节。将体育教学加入高校素质教育改革是一次伟大的尝试,同时也是素质教育改革必不可少的环节。高校体育素质教学的改革...  (本文共3页) 阅读全文>>

《福建体育科技》2005年05期
福建体育科技

素质教育与高校体育教师综合素质的培养

21世纪是人才竞争的时代,人才的培养必须提高人的全面素质为目标,人们在实践、认识、再实践、再认识的教育过程中充分认识到有比知识,能力更为重要的东西存在,有使人的知识和能力更好地发挥作用的东西存在,那就是素质。所以,在素质教育的新形势下,面对新的体育教育目标,对高校体育教师的综合素质提出更新、更高的要求,以适应21世纪高校体育教育的需要,真正做到教书育人、教学相长,这也是我们广大高校体育工作者必须关注和亟待研究与解决的问题。1现阶段我国高校体育教师综合素质的现状分析受市场经济大潮的冲击和应试教育的影响,近十几年来,部分高校放松了体育教师的德育教育,有些体育教师也放松了对自己世界观的改造,缺乏远大理想和正确的价值取向,敬业精神和道德修养较差,不能起到为人师表的作用。在教育思想方面受应试教育和单纯竞技体育的影响,教育观念存在较大的偏差。表现在教学模式陈旧,教学内容落后,人才培养模式跟不上时代的发展,如过分强调“成才”教育而忽视了教育学...  (本文共3页) 阅读全文>>

《南阳理工学院学报》2017年03期
南阳理工学院学报

项目驱动下的普通高校体育教育创新性改革——以南阳理工学院为例

学校体育的本质特点是以身体练习为手段,增强体质、促进人的全面发展,与德育、智育、美育等互为表里、相辅相成,共同构成素质教育的核心内容[1]。教育部于2014年6月颁布的《高等学校体育工作基本标准》[2](以下简称《标准》)提出,高校体育要“全面贯彻党的教育方针,服务立德树人根本任务,将学校体育纳入学校全面实施素质教育的各项工作。创新人才培养模式……提高学生综合素质”。因此,素质教育是高校体育教育改革的出发点和终极目标,创新人才培养模式是高校体育教育改革的必然选择。一国内普通高校体育教育的创新性改革进程改革开放后,国内高校体育教育改革百花齐放、百家争鸣,特色化改革成为主流,快乐体育、能力体育、素质体育等创新性的教育教学模式不断出现,极大地繁荣了高校体育。1999年6月,中共中央、国务院从战略层面印发了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,从此,高校体育教育进入了以素质教育为根本、以培养学生创新精神和终身体育能力...  (本文共4页) 阅读全文>>

南昌大学
南昌大学

江西省部分民办高等院校公共体育课教学现状及对策研究

江西省民办高等教育有着辉煌的历史。改革开放以来,国内民办高校在发展良好的态势下,江西省民办高等教育顺应了社会经济发展的潮流,取得了较大成绩,已成为了我省高等教育事业的重要组成部分。民办高校的体育教学工作是落实素质教育和全民健身运动的关键环节之一。显然民办高校学生的体质健康问题应得到重视。本文根据中共中央、国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和国务院《学校体育工作条例》的精神及中央提出的学校教育要树立“健康第一”的指导思想。以促进学生德、智、体全面发展为方针,以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为依据,以人为本,以学生为主体,更新教学理念,深化教学改革,全面推进素质教育,培养学生具有自觉锻炼意识和科学健身能力,增强学生身心健康,提高学生体育文化素养,以实现学校教育的整体目标,培养全面发展的创新人才而发挥体育教育的特殊功能,努力把学生培养成身心健康,全面发展的社会主义事业建设接班人。结合江西省民办高校的自身实际情...  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>

《南京建筑工程学院学报(社会科学版)》2001年01期
南京建筑工程学院学报(社会科学版)

素质教育与高校体育改革

l 前言 当今世界,经济全球化日益加深,国际经济的竞争与合作,产业结构和技术结构调整将加速职业岗位和职业技能的变化更新。“信息高速公路”引起工作方式、思维方式、组织结构深刻变化,必将对二十一世纪人才素质提出新的更高要求。目前世界发达国家都在讨论二十一世纪人才素质,尽管各国有各自的构想和目标,但都强调应有全球的战略眼光,争一流的意识和站国家发展前列的精神。过去我们重视知识的传授,后来注意能力的提高,现在强调素质教育,构建知识、能力、素质三位一体的新型培养模式。这是对教育思想认识的深化,是更新教育本质的观念性变革。 素质教育着眼于学生全面、和谐、可持续性发展。从某种意义上讲,高等教育不是专业教育,更不是狭隘的专业教育,高等教育也是素质教育。素质教育思想内涵包括:学会生存,学会学习,学会创造,学会关心,学会共事,学会做人,学会健体,学会正确处理各种矛盾,学会辨别各种是非,明确历史使命,坚定理想信念,以深厚的历史文化积淀构筑精神支柱。如...  (本文共7页) 阅读全文>>