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关于课堂教学中学生主体性发展的探索

素质教育的一个重要方面,就是要注重学生的主体性发展.我们在学生主体性发展的研究中,积极探求学生主体性发展的教学策略,以使主体教育思想从理念的形态转化为教师教学的一种自觉行为,在课堂教学中对学生主体性发展作出了一些有益的探索. 1 让学生真正成为学习的主体让学生真正成为学习的主体,不仅指教学的目标是为了增进学生的主体性,更是指教学的过程是随学习内容矛盾展开的一个学生自我活动和自主发展的过程.因此,我们的教学应该注重以下几点. (1) 改革以知识为中心的单向式传授教学模式,创造一个以学生发展为中心的探索性学习方式,在知识的学习和掌握过程中发展和增强学生的主体性. (2) 应把“教学过程”首先看作是学生的“学习过程”.因为“教”意味着更多的控制和支配,而“学”则意味着更多的主动与自由.教师在教学设计、课堂教学、教学评估等环节中,都应注重从“教”的角度去唤起学生的“学”. (3) 让学生承担一定的学习责任,将学生由被动接受知识的地位,推...  (本文共2页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

高中思想政治课教学中学生主体性及其发挥的研究

人的主体性发展是人充分发展和社会进步的重要表现。伴随着知识经济突飞猛进的发展,新的一轮教育改革拉开了序幕。2018年1月,国家教育部颁布《普通高中思想政治课程标准》(2017年版),其中强调了构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,以实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”,引导学生在活动中掌握知识,培养学生自主发展能力和沟通合作能力。2019年3月习近平总书记召开的学校思想政治理论课教师座谈会会中强调了教师的教学行为对学生的学习方式和学生主体发展的重要影响。因此,在教育教学中教师认识并尊重学生主体性,挖掘学生的主体潜质,充分发挥学生的主体性,活跃课堂气氛,使学生自发的参与教学,帮助学生自主建构知识具有重要作用。对帮助学生形成主体人格,发展主体能力,对促进学生的身心健康发展和主动地适应社会的变化具重要的意义。笔者根据已有学科专业知识和相关文献资料搜索与整理的基础上,采用理论联系实际的方法,通过对主体性相关概念的阐述...  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

高中思想政治教学中学生主体性研究

新课改实施后,基础教育领域大力提倡解放学生,提升学生在课堂教学中的主体性,充分发挥学生的自主性、能动性和创造性,提高学生发现问题、解决问题的能力,进而促进学生的全面发展,实现真正的素质教育。反观现实,教学中学生主体性的凸显仍然效果甚微,尤其高中思想政治不同于其他学科,不仅要使学生掌握基本常识,而且还肩负传递情感、树立科学的世界观、人生观、价值观,发展政治认同、科学精神、法治意识、公共参与学科核心素养的历史使命。理论与实践之间存在的矛盾和差距为研究高中思想政治教学中的学生主体性提供了契机。本研究共分为四部分:第一部分:绪论。主要阐释了选题的背景及意义,梳理了学界对于学生主体性的研究成果,总结了本文的研究内容、研究方法和创新之处。第二部分:相关概念和相关理论阐述。对思想政治教学、主体性以及学生主体性进行了概念界定,对马克思主义关于人的全面发展学说、建构主义理论、人本主义理论进行了论述,为全文奠定理论基础。第三部分:高中思想政治教学中...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

中央民族大学
中央民族大学

本科舞蹈实践环节中对学生自主性学习的培养探究

在舞蹈教学活动中,学生是学习的主体,学习的内容是他要认识和掌握的对象。在整个的教学过程中,学生自主性学习是学生主体地位的核心,主要表现为学习的主动性、积极性、自信心、理解力、意志力和创造力的发挥。自主性学习,关系到学生发展成具有什么素质的人才,也关系到教学的成败。本文试图通过从舞蹈实践教学环节中学生自主性学习入手,对舞蹈课程设置、舞蹈传统教学模式等现状进行分析及思考,运用教育学、舞蹈教育学等相关学科知识,对课程设置、教学方式和方法及教师队伍素质等一系列问题进行深入地研究,找出导致学生自主性学习意识薄弱的主要原因,并提出一些建议和设想。目的是希望在舞蹈实践课堂中,在发挥教师主导作用的同时,充分发挥学生在教学中的主体作用。全文共分为三个章节,对舞蹈实践教学环节中学生自主性学习的研究进行理论上的深层探讨和设想上的初步创新。第一章舞蹈课堂教学的理想目标—学生的自主性学习能力。该章包括两个部分:舞蹈学习的内容—舞蹈技能,主要论述舞蹈学习的...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

高中化学教学中学生主体性的培养

本文阐明人的主体性、主体性教育和高中学生主体性特征,以及从心理学、哲学、高中生主体性培养的意义等角度说明培养学生主体性的重要性。在此基础上,提出在高中化学教学中培养学生主体性的主要途径:改变观念、注意培养学生主动学习的习惯、优化课堂教学方法、创设教育情景、充分利用课外活动、重视创造能力的培养、发挥教师主导作用等等。同时列举教学试验的初步效果,并提出在今后高中化学教学中对学生主体性培养工作的进一步思考。  (本文共28页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

思想政治课教学中学生主体性培养的实践探究

当今社会对人才培养提出了更高更新的要求。近年来以人为本观念逐渐回归,而且近三十年我国教育界一直关注于学生的主体性教育思想的探究、实践与应用,教育者们在理论上已经达成了主体性教育即学生在教育过程中是主要参与主体的共识。思想政治课作为学生德育的主渠道,教师在教学中应更加深入地推行主体性教育理论,提升学生主体地位,充分尊重学生的个性发展,弘扬主体精神,从而真正教育出具有主体思想和行为、主体人格和主体才能的综合能力强的新时代四有新人。本文通过对思想政治课课堂教学中培养学生主体性的实践和探究,找到当下导致学生对思想政治课失去兴趣而被动学习,课堂教学效率低下,学生主体参与缺失的根源,并通过现代的符合学生发展规律的相关实践方法使枯燥沉闷,传统的思想政治课堂有所改变。希望思想政治课教师在课堂教学上能够遵循思想政治教育的工作规律,满足学生成长的发展需求,在高效、平等、和谐的教学环境中,能够运用引导式、发现式和角色扮演式等各种教学手段调动学生的学习...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>