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注重教学方法提高授课质量─—有机化学理论教学方法的研讨

0前言有机化学是染整专业学生必修的一门专业基础课。因为有机化学是当今较为活跃的一个学科领域。有机化合物的新物种,有机化学反应的新类型及相应新解说层出不穷,加之与其它学科的相互渗透交融,使其内容不断扩大加深。因此,作为有机化学授课教师要在规定的时间内让学生全面达到该门课程教学大纲要求掌握的内容,应从以下方面人手。1精辟选材突出专业的特点虽然现行的有机化学教材分理科、工科(化工类、非化工类)、师范、医药、农林等类,但其内容相近,仅侧重点不同。目前我院染整、化纤类专业学生选用教材的是化工类统编教材。作为统编教材,除要保证学科的系统完整外,还要求具有专业复盖面宽的特点。这无疑将使教材内容繁杂。因此,要在规定的学时内,既要对有机化学知识内容和基本理干学说,以及发展概况作一个全面系统讲授,又要突出染化专业特色,就要求教师在授课前必须对教材的内容进行合·理的组织与精心筛选。首先,在有机理论方面,应当突出与专业基础理论密切相关的分子轨道理论和有...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教学与教材研究》1960年30期
教学与教材研究

从国外近年来有机化学新教材的某些特点看教学内容改革的趋向

从国外近年来有机化学新教材的某些特点看教学内容改革的趋向大连理工大学袁履冰,高占先,陈宏博21世纪将是世界科技更加迅猛发展和激烈竞争的时代。在科学高速发展和新技术革命中,有机化学仍将是一门十分重要的学科,它将渗入生物、材料、环保、能源、信息等领域,孕育着新的生机。本文拟选择国外近年来出版(再版)的几本较优秀的大学有机化学教材,与过去的教材相比较,归纳其某些特点,从中或许能看出有机化学教学内容改革的趋向。一、起点提高,将研究有机化学反应的原理和方法贯串全书近年来的国外有机化学教材几乎都有一个共同的特点,即起点提高,如Streitwieser&Heathcock[1]的第2章为电子结构和价键理论;第3章概述有机结构;第4章介绍反应平衡、反应动力学、反应机理及酸碱的概念。Morrison&Boyd的新版[2]序言中申明,篇幅减少了150页,但重写了头几章,这头几章的内容就将教学内容提高了不少,如第2章结合甲烷,即提出活化能、过渡态理论...  (本文共3页) 阅读全文>>

《建材高教理论与实践》1996年02期
建材高教理论与实践

《有机化学》讲授方法改革尝试

有机化学内容庞杂,反应方程式繁多,反应条件错综复杂,随着科学技术的进步、知识的不断更新,教科书也超编越厚。但是,随着教学改革的不断深入,教学时数都一再减少,从而使教材内容多和教学时数少的矛盾十分突出。如何适应变化了的环境,在有限的学时内完成教学计划,达到有机化学课程教学基本要求?我们的作法是认真重新组织教学内容,采用“少而精”的讲授方法,努力帮助学生们加深对所授内容的理解,便于记忆。具体地说,讲课时不再按照教材的编写顺序,先讲烷烃,后讲烯烃,再讲炔烃、二烯烃……逐章进行。而是按教材内容分类归属,把它分成几块,即开链轻;环状烃;卤烃;醇、酚、醚;醛、酮、配;核酸及其衍生物;含氯化合物;杂环化合物等,将波谱内容合并放在“卤烃”之前,将“旋光异构”放在“卤烃”之后,分块讨论,效果不错。将每块中的内容揉在一起,采用对比方式讨论。就链状烃来说,讲完它们的命名方法之后,分析它们的结构特点,继而引出它们性质上的异同,通过对比,减少了重复,加深...  (本文共2页) 阅读全文>>

《建材高教理论与实践》1996年04期
建材高教理论与实践

浅析工科有机化学教材体系

高等学校提高教学质量,高质量教材是必不可少的。因此,应不遗余力搞好教材研究和教材建设。一、解放后工科有机化学教材体系的变过解放初期,我国有机化学教材基本上是各校自编讲义。后来先向苏联学习,用翻译教材。将E.C.XOT。HCOK。Ill编的“有机化学”译成中文,作为高等院校工科“有机化学”教学用书,解决了当时无教材的问题。后来搞统编教材,由华东化工学院有机化学教研组和苏企询编著的“有机化学”相继问世。六十年代初,由高教用书编辑部组织选编的“有机化学”出版。这些教材满足了当时教学的急需,起了积极的作用。由于历史原因,教材建设中断了十余年。七十年代未打开国门,积极组织新编教材。1978年,由天津大学和华东石油学院合编的“有机化学”出版。1982年又出版了分别由浑魁宏和徐寿昌主编的两种“有机化学”教材。199o年,浑魁宏等二版有机化学教材出版。1993年,徐泰昌第二版有机化学教材出版。它们作为工科高校的教材,被各校采用至今。本文就以上不...  (本文共2页) 阅读全文>>

《丽水师专学报》1996年05期
丽水师专学报

有机化学课堂教学改革及实践

1引言有机化学作为化学系的一门重要专业基础课是众所周知的,然而由于受初中自然科学课程内容的影响,在许多学生中形成这样的看法即初中自然科学内容基本上没有有机化学内容,因此,学习有机化学自然也就是多余的。由于受这种错误看法的影响,再加上一些其它原因,相当一部分学生对学习有机化学兴趣不大,从而造成课堂教学效果欠佳。如何进行有效的课堂教学自然成了值得探讨的问题。2问题发现心理学认为:智力构成的主要因素有观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等等。它们之间互相联系,但思维力是其核心。可见,注意发展学生的思维能力能有效地发展学生智力。另外高等教育学也认为:应在教学和科学实践中充分利用学生的智力发展的优势,在获得知识、技能的同时使学生的智力和能力进一步得到发展。根据上述理论结合学生学习动力不足的原因,笔者设想,若在有机化学教学中把以前的单纯讲授有机知识学生单纯接受知识的教学机制变成学习有机化学基础知识作为手段,而把发展学生的智力,进一步培养他...  (本文共2页) 阅读全文>>

《内蒙古民族师院学报(自然科学版)》1960年10期
内蒙古民族师院学报(自然科学版)

浅谈有机化学自学方法

浅谈有机化学自学方法唐忠宇,郭生(通辽唐家乡中心校)(化学系)摘要对于一个初次涉足于有机化学的自学者或初学者说来,有机化学本身的特点必然在学习上给其带来一定的困难,本文探求了该门课程的学习方法。关键词自学方法,有机化学基础有机化学做为化学科学中的一门分支学科,不但带有化学这门科学所固有的实验性、堆积性及叙述性,而且尚有其本身的诸多特点,譬如:有机物数目繁多,其分子本身尺寸庞大,反应缓慢而又十分复杂。因此,对于初次涉足于有机化学的自学者说来,难免有“丈二和尚,难摸脑首”之感,本文试图针对这一普遍面实际存在的主要问题,浅谈看法,使自学者能够比较容易地敲开有机化学自学之门,进而达到该课程所要求之目的。1有机化学之纵貌有机化学是研究有机物之结构、性质、反应机理、合成方法及用途的一门科学。而对于稀奇古怪、形色各异的近千万种有机物来说,我0]无法甚至根本不可能逐一查究。那么,又何能善自为之呢?幸运的是,有机化学的老前辈们在这方面为我们拓出了...  (本文共4页) 阅读全文>>