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小学语文骨干教师省级培训模式的初步探索

今年 10月 16日~ 11月 2 7日 ,我们潍坊教育学院中文系承担了山东省小学语文骨干教师省级培训任务。小学语文骨干教师省级培训是我系历史上层次最高的培训 ,同时 ,也是一项前所未有的开创性工作 ,并无现成的经验可供借鉴。为此 ,我们全系动员 ,高度重视 ,科学规划 ,精心组织 ,圆满完成了培训任务 ,并在培训模式上做了一些初步探索。一、与时俱进 ,确立先进的师资培训理念理念来源于培训的指导思想和培训目标。我们认为 ,小学语文骨干教师省级培训 ,要以邓小平“三个面向”的教育理论为指导 ,以“三个代表”思想为座右铭 ,以国家教育政策法规为依据 ,以培养实施素质教育的创新精神和实践能力为核心。通过培训 ,培训学员在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面 ,其综合素质有显著提高 ,为自己成为高素质、高水平 ,具有终身学习能力和教育创新能力 ,在教育教学实践中发挥示范作用的小学语文教育专家创造条件。...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育评论》2001年05期
教育评论

在小学语文教学中引导学生主动参与

小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科 ,不仅具有工具性 ,而且有很强的思想性。教学这门学科 ,对于学生学习其它学科 ,获取新的知识 ;对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针 ,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民 ;提高全民族素质等 ,都具有重要的意义。在素质教育教学中 ,如何引导学生主动学习呢 ?在此谈几点体会。重视激发兴趣 ,融洽师生关系。 一个语文教师在课堂上讲了些什么并不重要 ,重要的是学生想了些什么。为此 ,在语文教学中 ,要重视激发学生勤于想、善于想 ,从中激发学生的探求欲 ,以极大的热情投入到学习活动中。有一位学生因受到某老师的斥责而产生畏惧感 ,那么他对该老师所教的学科是不会感兴趣的。反之 ,如果某位学生受到有关教师的赞赏和表扬 ,那么他必定喜欢这位老师和他所教的学科。在实际教育过程中 ,要注意全面关心和爱护学生 ,多给他们表扬和鼓励 ,使学生对老师产生好感而不感到畏惧。在课堂教学中 ,充分发扬民主...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育评论》2001年06期
教育评论

在小学语文教学中实施素质教育

目前 ,我国的基础教育正经历着一场重大变革 ,即由应试教育向素质教育转轨。那么 ,教师该如何深入地进行教学内容和方法的改革 ,来改变小学语文教学中陈旧的教学模式 ,实施素质教育呢 ?把单纯的传授知识转为培养学生的自学能力。 应改“学会知识”为“会学知识”。课堂上如果教师照本宣科 ,教后把练习一股脑儿全倒给学生 ,这是应试教育的教法。因此 ,在教学中 ,教师要注意培养学生掌握自学方法 ,使学生自己有能力从课文中获取知识。比如告诉学生课文的各段大意 ,这很容易 ,但重要的是引导学生自己概括。可启发学生概括段意的方法有 :找总述句、抓总结句、找重点句、按思想内容归纳段意。本段要按哪种方法 ?学生在学习给课文各段落概括大意的过程中 ,练习了方法 ,举一反三。这样持之以恒 ,慢慢也就“会学” ,会概括段落大意了。培养学生的思维能力。 要改“学会回答”为“学会质疑”。以前 ,课堂上教师怎么问 ,学生就怎么答 ,把学生置于被动的地位。在教学中...  (本文共1页) 阅读全文>>

《黑龙江教育》2001年05期
黑龙江教育

谈中学语文教学的创新

~~谈中学语...  (本文共1页) 阅读全文>>

《基础教育研究》2001年10期
基础教育研究

走出课堂学语文

中学语文大纲明确提出:要引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性思维活动。那么,在语文教学中如何开展创造性思维活动呢?笔者试图从“走出课堂学语文”作一探讨。一、传统的语文教学已陷入“泥潭”本来语文学习渠道千条万条,而我们却只走课堂这一条;本来语文教学是一个庞大的母系统,而我们却只抓语言文字,只让学生读一本语文课本,甚至课本也读不好,只抓应试的ABC,其结果给我们留下的却是一个又一个遗憾和打击。当语文课年复一年地单调重复着“作者———时代背景———生字、生词———分析课文———概括中心———写作特点”这一枯燥僵化的模式时,学生还有学习兴趣吗?当课文的“中心思想”要用“通过———表现了———歌颂了———批判了……”这样的语言套路来一律化要求学生死记硬背时,还有学生的个性和创造力可言吗?学生会辨出成百句比喻句,却不能写出一句,这难道不是语文教学的悲哀吗?让学生整天抱着课本打滚,两耳不闻窗外事,两眼不看课外书,这难道不是断了学生学习语文的丰...  (本文共2页) 阅读全文>>

《济南教育学院学报》2001年04期
济南教育学院学报

小学语文创新教学设计应遵循的原则

小学语文如何培养学生的创新精神和实践能力 ,要靠创新理念指导下的课堂教学设计。搞好小学语文创新教学的设计应遵循以下原则。  一、情感性原则小学语文教学是凭借一篇篇情感充沛而又文质兼美的范文 ,让学生阅读、理解、感悟、积累 ,学会有用的知识 ,形成能力 ,并会在社会生活中交际运用。由于课文是一篇篇独立的具象感非常强的文章 ,它本身的特点就决定了只有让学习者与课文形成情感上的沟通和交流 ,才能使学习者产生语感 ,受到陶冶。试想 ,如果把一篇课文肢解成一个一个的零散的部件 ,教师让学生把文中几十个词语抄下来 ,查字典解释出来 ,再背下来 ;理解课文逐字逐句像剥树皮一样———教师讲得支离破碎 ,学生学得生吞活剥 ,这种教学实际是没有一点意义的。这也正是有人批评小学语文教学耗时最多 ,而效率低下的症结所在。小学语文教学要创新 ,就是让学生在愉悦的气氛中创造性地学习 ,对文中的内容整体上感悟 ,思想上受到熏陶 ,从而不断积累语言。因此 ,在...  (本文共3页) 阅读全文>>