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拓展班主任工作,培养学生的创新精神和能力

班主任工作是高职素质教育体系中的关键环节,是实现教育目标的重要支撑。在今天认真贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强大学生思想政治教育的意见》,以培养“具有人文素养与科学素质,创新精神与实践能力”的高素质应用型专门人才的培养目标为目的的教育改革中,也需要对班主任工作进行从观念到实践的全面革新。新时期培养学生的创造精神和能力,呼唤教育工作者全面开拓班主任工作的新境界。一、重新界定班主任工作目标(基本任务),突出创新精神和能力培养在传统的教育观念中,班主任的工作就是带好班级,教好学生。具体说来,就是在学院学管领导和其他老师配合下,根据学院的教育计划,结合本班的具体情况,将本班培养成为积极向上,遵守纪律,热爱学习,艰苦奋斗,团结友爱的坚强集体,同时统一协调班级领导工作,全面关心学生的品德、学习、劳动、生活、健康,促进学生全面发展。这一观念突出了班主任在班级中的领导地位,虽然提出了“促进学生全面发展”的目标,但是,受传统“师道尊严”思想的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《青年教师》2010年07期
青年教师

素质教育、创新精神和实践

素质教育主要包括三个方面的内容,第一个方面是社会责任,第二个方面是创新意识,第三个方面是实践。创新精神和实践能力的培养一直是我国基础教育的薄弱环节。要改变这个状态,必须从以下四个方面着手。首先是把颠倒的教育节奏颠倒过来,让孩子保持好奇的天性。现在我们的教育是学生越小,学习越苦。有一句话叫做不让孩子输在起跑线上,这句话就它本身来讲可能也有合理性,但是这句话越来越被推向极致,被异化,学习兴趣和积极性在中小学阶段就被扼杀,考进大学以后真正读书的孩子越来越少。好奇是一个人的天性,他只能保护,而很难再重新去培养和唤醒,所以要重视保护孩子们的好奇心,要让孩子们从小不要对学习感到害怕,不要对学习产生厌恶。现在我们让孩子从小忙得团团转,最后令孩子落下了很多坏毛病,其中一个毛病就是拖拉,这个毛病多半是家长逼出来的。孩子作业做完了,家长总是不断布置新任务。孩子小的时候不懂事,他就拼命做,做到最后他发现这个事是没完没了的,于是当他长大懂事以后就开始消...  (本文共2页) 阅读全文>>

《西江教育论丛》2008年02期
西江教育论丛

语文教学中如何培养学生的创新精神

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,一个没有创新能力的民族很难屹立于世界民族之林,所以培养创新精神是当今教育不可缺少的重要内容。作为最重要的基础学科之一,语文教学中应该从以下几个方面培养学生的创新精神。一、建立民主、和谐的师生关系,营造自由的创新环境长期以来,我们过于强调教师的尊严,学生成为知识和经验的被动接受者,一旦有人提出与教师不同的意见,往往被冠以捣乱的罪名,造成学生胆小怕事、安于现状、盲目从众、唯上唯书的后果。教师要改变传统的“一言堂”的教学,既是学生的导师,又做学生的益友,为学生营造一个宽松的学习环境,让学生在平等、和谐、民主的气氛中敢想、敢说。中学阶段是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期,也是创新精神的勃发时期,因此,建立民主、和谐的师生关系至关重要。陶行知先生曾说:“只有民主才能解放最大多数的创造力,而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”所以为了培养学生的创新精神,首先要建立民主、和谐的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安教育学院学报》2002年02期
雅安教育学院学报

语文教学中学生创新精神的培养

江泽民总书记曾说:“创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本取向的教育。我们应该在语文课堂教学中,培养学生创新能力,让他们依靠自己的努力,去获取新知识,发现新事物,让学生敢于创新,乐于创新。 一、和谐的氛围是培养创新意识的前提。 和谐的教学气氛能萌发学生的创新意识。教师应致力于营造一种民主、活泼师生和谐共振的教学氛围,教师要把自己作为学生中的一员融人到学生中间,与学生和平相处,使心灵能与学生相沟通。如在课堂上,多用一些商量的语言:“我们一起来学习好吗?”“你能给大家读一读这一段话吗?“你真聪明!”“你的这个想法的确是个创新!”教师亲切的语言,及时的赞扬常常能给学生创设一种美好的心境,激发起他们创新的兴趣。 二、巧点拨是培养创新意识的重要环节。 修订版《大纲》指出:“要结合上下文和生活实际了解词句的意思,正确、流利、有感情地读课文,做到不指读、不出声、一边读一边想,为了达...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代经济信息》2018年04期
现代经济信息

发挥实验优势,培养创新精神

前言加强化学实验教学,不仅能帮助学生更好地理解相关化学理论知识,还能加深学生对化学实验步骤、注意事项、反应原理和现象等的印象,并能帮助学生迅速内化化学知识,从而促进学生实验能力及专业素养的提高[1]。因此,在中专阶段,化学教师应充分认识到化学实验的优势特点,并坚持以学生为主,尤其是实验教学,更需要重视学生动手实验操作能力的培养,同时在实验的过程中加强学生对化学知识的理解和认知,从而才能不断提高其化学学习效果。一、加强问题的探索,培养了学生实验创新的意识提问法无疑是教师最常用的教学手段,但如何让提问法的作用最大化还需要掌握一定的提问技巧。在接触到一个新的知识时,学生往往会产生很多的疑问,但是鲜少有人勇敢提出来。如若教师能结合学生的情况,并站在学生的角度鼓励学生多提问,然后再一步一步地引导其探索问题答案,那么就能有效调动学生的主观能动性[2]。例如“氧化还原反应”,在这个实验教学中,教师可以先为学生提供几个方向,然后让学生根据自己的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《学周刊》2018年21期
学周刊

创新精神在音乐教学中的应用性研究

中国传统文化源远流长,先秦时期百家争鸣、两汉时期经学兴盛、魏晋南北朝玄学流行、隋唐时期儒释道并立、宋明时期理学发展。中华民族是富有创新精神和创造能力的民族。“择其善者而从之,其不善者而改之。”继承积极思想,摒弃消极思想,实现中华文化创造性转化和创新性发展。21世纪的当下素质教育稳步发展,但是依然存在着抑制个性,忽视创造力的弊端。因此,如何培养富有创造精神的人才,值得每一位教师认真思考、严谨谋划、有所作为。教师要依据新课程的理念,在小学音乐教学过程中,发挥音乐学科的优势,采用多种方法激发学生学习的兴趣,激活学生的创新思维,为培养具有创新能力的应用型人才奠定基础。一、建立创新型教学理念传统的教育给好学生的定义是“听话”、从不与教师唱“反调”,从不怀疑师者的言行,他们的主要任务是被动地“接受”教师滔滔不绝的机械性灌输,学生只有静静听的义务,很少鼓励学生养成“打破砂锅问到底”的思维习惯。从而,束缚了学生的手脚,禁锢了学生的思维,抑制了学...  (本文共2页) 阅读全文>>