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EWB软件在电工电子学中的应用

仿真技术的迅速发展与不断完善,能够完成EDA教学的软件也层出不穷,而ElectronicsWor-kbench(EWB)以其卓越的性能脱颖而出,成为高校EDA实验室的主要应用软件之一.1仿真软件EWB的功能简介EWB软件提供了电路分析、模拟和数字电路的虚拟实验环境,它具有和真实环境相一致的可视化界面,这种虚拟现实的方式特别适合作EDA实验,该软件具有丰富的电子元件模型,如常用的模拟集成电路、TTL系列、CMOS系列、仪器仪表等,还可以根据用户需求自行扩充器件库,除能对电路进行常规仿真外,还能对电路进行非线性高级仿真.2EWB软件的主要特点与真实实验结果相比较,它具有如下特点:(1)原理电路图可直接输出,设计的电路可以生成其他电子线路软件所使用的网络表文件,格式为*.NET,这有利于将设计的实验变成电子制作.(2)便于观察波形瞬间的变化过程,这是一般实验仪器所做不到的.例如由555定时器构成的多谐振荡器如图1所示,应用本软件提供的...  (本文共4页) 阅读全文>>

《长春理工大学学报(综合版)》2005年02期
长春理工大学学报(综合版)

《电工电子学》教学方法浅谈

现代教学,在突出其科学性的同时,还讲究教学的艺术性,强调教师在教学过程中的主导作用及学生在学习过程中的主体作用。课堂教学是教师与学生之间的信息加工和交流的互动过程。艺术性地处理好教学的各个环节,可以激发学习兴趣,让学生愉快而主动地进行学习,享受获取知识的快乐,真正发挥学生在学习过程中的主体作用。有相当一部分中职学校的学生文化基础较差,以前未能养成良好的学习习惯。怎样把他们稳定在课堂,诱导他们参与学习,慢慢产生学习兴趣,与教师的教学方法及手段有着密切的关系。中等职业学校的学生在学习《电工电子学》这一专业基础课时,大多数同学认为难学、难记、难理解。因而影响了学习兴趣。本人在多年的教学实践中深刻体会到:在讲解概念的教学过程中适当地运用比喻能使抽象的概念具体化,深奥的理论形象化。再加上一些易懂、易理解且行之有效的解题方法,不但能减少教学难度,而且使教学内容能直观、易懂、易记,有助于培养学生的想象能力、思维能力和记忆能力,拓展学生的思路,...  (本文共3页) 阅读全文>>

《电气电子教学学报》2019年05期
电气电子教学学报

基于“互联网+”的“电工电子学”教学改革

0 引言《国家教育事业发展“十三五”规划》提出大力推进教育信息化,推动“互联网+教育”新业态发展。基于互联网的大规模开放在线课程MOOC(Massive Open Online Courses)、翻转课堂、小规模限制性在线课程SPOC(Small Private Online Course)等教学模式已大大激发了教育发展的活力[1~3]。如何进一步融合互联网、人工智能终端和大学教学,构建课程资源、探索新的教学方法和考试方法成为高等教育教学研究的热点。多年来,我校电工电子学基础课程国家级教学团队,一直重视课程建设,不断进行教学改革。2016年将原国家级精品课程“电工电子学”升级为国家级精品资源共享课,出版了基于“互联网+”的新形态教材《电工电子学》,建设的在线开放课程于2017年上线。以此为基础,我们大胆尝试和探索了基于“互联网+”的教学方法、考试方法和师生互动交流方法,并取得了一系列成果,大大提高了大学生的自主学习能力和创新能力...  (本文共5页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2016年31期
课程教育研究

翻转课堂在《电工电子学》的教学实践研究

一、研究背景与意义传统教育的弊端是以知识的传授为中心,过分强调了教师的作用,忽视了学生的主动性。课堂进度统一,不能因材施教,忽略学生个体特点,教师在授课过程中把知识单向输送给学生,双向的互动和反馈不多;强调老师的教,弱化学生的学。极大地削弱了学生自主学习的动力和能力,也减少了学生自主学习的时间。为了改善传统教学模式的弊病,提高教学质量,需要对传统教学模式进行改革,翻转课堂借助现代信息技术的发展,致力解决传统教学模式的这些弊端。翻转课堂及其教学实践研究培养学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性。二、翻转课堂的内容翻转课堂属于一种新型的混合学习模式,它是传统课堂模式教学与现代在线学习的高度融合。翻转的课堂摆脱了传统“课堂知识传授课后知识内化”的教学形式的束缚,将二者实施的顺序颠倒过来,采用“课前知识学习课堂知识深化”。翻转课堂教学中,课前和课堂的大部分时间交由学生支配,课堂小部分时间留给教师,大大减少了教师知识讲授的时间,这是...  (本文共1页) 阅读全文>>

《电子技术》2016年12期
电子技术

基于薄膜压力信号处理的电工电子学实验设计

0引言电工电子学是高等学校工科非电类专业的一门基础课程,融合了电路原理、数字集成电路、集成运算放大器、波形产生与变换、测量和数据采集系统、电气控制技术等相关基础理论知识[1-6]。传统的电工电子学实验以验证性实验为主,与工程实际结合较弱,本文提出了薄膜压力信号处理综合实验的设计。1薄膜压力传感器介绍1.1薄膜压力传感器的构造实验所使用的分布式薄膜压力传感器是规格为8行*8列的电阻式阵列传感器,其内部等效电路如图1虚线框内的灰色部分所示。传感器由两片很薄的聚酯薄膜组成、其中一片薄膜的内表面铺设8行带状导体,另一片薄膜的内表面铺设8列带状导体,导体外表涂有特殊的压敏半导体材料涂层。当两片薄膜贴合时,横向导体和纵向导体的一个个交叉点就形成了压力感应点阵列(共64个点)。每个感应点相当于可变电阻,当外力作用到感应点上时,可变电阻的阻值会随外力的变化而成比例变化,压力为零时,阻值最大,压力越大,阻值越小,从而可以反映出两接触面间的压力分布...  (本文共3页) 阅读全文>>

《现代职业教育》2016年24期
现代职业教育

电工电子教学中存在的问题及建议分析

一、中职院校中电工电子教学过程中存在的问题分析(一)中职院校电工电子教学在理论教育中存在的问题电工电子学科是一门理论复杂且具有特殊性的学科,中职院校的学生没有夯实的基础知识做铺垫,直接学习复杂的理论知识常常是存在困难的,并且中职院校内的教师数量较少,在专业性上也缺少丰富的经验,给电工电子学科的理论教学带来了很大的困难,且中职院校进行电工电子学科理论知识讲解的时候内容单调、教学方式简单,对于教学内容的更新进度较慢,没有借助先进的教学方式给学生充足的适应以及理解的空间,且中职院校的教师没有为学生引进创新的教学方式使得学生对于电工电子学科的学习兴趣降低,严重的时候甚至产生了厌烦的心理。(二)中职院校电工电子教学在实践环节存在的问题中职院校的教师在进行教学的时候过度重视理论教学,忽视了实践教学的重要意义,在实际的教学过程中不能合理安排实验课程的时间,在实际组织开展实践课程的时候,中职院校的教师往往不能引导学生做到理论与实践的高效结合,导...  (本文共1页) 阅读全文>>