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设计型专家系统在机械工程中的应用研究

近年来,人们通过将制造技术与信息技术、自动化技术、现代管理技术和系统技术有机融合,逐渐形成了新一代先进制造技术。先进制造技术的发展推动了先进设计技术的发展,设计网络化、集成化和智能化等技术方兴未艾,极大地丰富了现代设计方法学的范畴。其中设计智能化已经成为机械设计中一个很热门的研究课题之一,它把计算机从数值处理扩展到非数值处理,包括知识与经验的集成、推理和决策,力图使机械设计过程自动化,减少人类专家在设计过程中由于个人因素造成的不足。机械设计一般包括两类工作:一类为数值计算,包括计算、分析、绘图等,主要依靠建立设计对象的数学模型进行数值处理;另一类为符号推理,包括方案设计、评价、决策、结构设计等,它们均属于创造性活动,必须依靠思考和推理,因此这类工作主要依靠建立对象的知识模型进行处理。一般计算机处理数值计算非常有效,而处理第二类工作却很困难。可是在实际的设计工作中,第二类工作有着举足轻重的地位,例如,方案构思将对设计优劣有决定性影...  (本文共4页) 阅读全文>>

吉林大学
吉林大学

液压缸智能计算机辅助设计系统的开发和研究

当前机械工业中,液压技术是越来越普遍被采用的传动技术。液压缸是液压传动系统中最重要、最常用的执行部件。将先进的智能计算机辅助设计及分析技术应用到液压缸的开发设计中去就是本论文所要研究的主要内容。根据液压缸及其零部件的设计特点,通过采用AutoCAD、ANSYS、VBA、Visual Basic 及APDL 等软件平台和程序设计工具,本论文开发出一套专用液压缸智能计算机辅助设计系统。使用该系统,用户可以轻松的完成液压缸主要尺寸参数的初始估算、零部件结构的参数化设计及设计结果的工程分析校核等整个开发过程,在很短的时间内设计出一套性能优越的专用液压缸零部件。将智能思想与传统设计有机的融合在一起,从真正意义上提高专业产品的开发设计效率,降低设计人员的工作强度。并为相关产品的设计提供了一条切实可行的研究思路。  (本文共76页) 本文目录 | 阅读全文>>

《当代教研论丛》2015年01期
当代教研论丛

基于设计型学习的操作系统课程改革探析

设计型学习是近年来教育界新兴的教育理念,他是一种在项目中学习知识并用于设计的学习方式,美国教授Doreen Nelson提出了设计型学习的概念,并应用于K-12课程,取得了成功。随后各国开始了设计型学习的研究和应用,国内学者郑炜冬将设计型学习应用于高校程序设计课程,提出一种循环的设计型学习模型:项目设计产生学习动机,学生因此获取所需知识,然后通过实验分析归纳出一定的结论并产生新的思路,最后用这些思路去设计新的项目。王佑镁等认为设计型学习是一种基于项目研究的方法,同时也是一种基于项目的学习方法,学生可以通过项目完成学习任务。他还认为设计型学习是一种依赖高度研究的基于项目和基于标准的学习方法。它为学生学习应用技术提供一种更快的方式。该学习方法的主体是学生,激发学生的学习兴趣和引导学生主动学习是设计型学习的目的,设计型学习重点不是关注学生的考试成绩,而是学生的创造力和解决陌生问题的思考方法,这也是中国学生最缺乏的思维方式。因此对于操作...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国信息技术教育》2015年17期
中国信息技术教育

设计型学习应用于高校计算机公共课的探索

课堂教学是教育改革的聚焦点和落脚点,教学模式的优劣直接关系到课堂教学质量的高低。在资源缺乏、课时紧张与学习者基础知识参差不齐的境况下改变高校传统的课堂教学模式,通过教学方法改革来激发学习者的学习主动性是对教师的巨大挑战。近年,广受关注的设计型学习理论为我们提供了一个新的视角,并为课堂教学变革提供了一条可供借鉴的教学变革与模式创新之路。●高校计算机公共课存在的问题1.课程目标一体化,忽视了不同专业的实际需求根据调查显示,虽然计算机公共课程面向各个专业,但大部分学校普遍采用统一教学大纲、统一教材、统一教学进度、统一期末考试的方式进行。这种忽视专业实际需求而追求整体统一的课程目标定位导致计算机公共课的教学没有专业针对性,难以满足不同专业对计算机高级应用的要求,严重制约了学生的个性发展。2.课程内容偏理论化,脱离于岗位的实践应用课程内容是实现课程教学目标的载体。大部分高校的公共计算机课程体系是按照知识的逻辑顺序来建构的,过分强调知识的完...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中小学信息技术教育》2016年07期
中小学信息技术教育

设计型学习:让创客教育落地于教学

者(Creator)转变的重要力量。但是,在实践层面缺乏有效的教学模式与方法,限制了创客教育的进一步发展。我们通过对创客教育的理论梳理、案例观察以及系统分析,认为强调创造中学,旨在提升学生动手能力、问题解决能力、设计思维(Design Thinking)以及创新能力的设计型学习,是一种能较好落实创客教育理念的学习模式。以设计型学习作为推进创客教育落地于教学的模式,将有助于加速创客教育理念的应用落地,为创客式教与学提供实践操作层面上的指导。创客教育与设计型学习1.创客教育秉承创新、开放、共享的创客文化,创客教育在教育领域受到了前所未有的关注,创客资源、工具与教育领域的结合愈发紧密。2015年美国《地平线报告》指出:“未来2~3年,创客空间将会在教育领域得到广泛应用,在支持创造性学习方面发挥重要作用。”[2]创客教育强调通过设计实现“创造中学”,在创客教育(Maker Education),一定程度上发展做中学、项目式学习理念,但创...  (本文共4页) 阅读全文>>

《上海中学数学》2009年12期
上海中学数学

中考“方案设计型问题”探究

近年来,各地中考试题中方案设计型问题频频出现,已成为当前新课程改革背景下命题者重点关注的热点题型之一.由于这类题型一般是以生活、生产、市场、经济等热点问题为素材,且试题篇幅较长,信息量较大,关系错综复杂,因此要求同学们必须具有一定的阅读理解能力、分析推理能力、数据处理能力、文字概括能力、动手操作能力以及良好的心理素质,才能合理运用所学知识,通过数学建模设计出符合要求的方案,并做出科学的决策.笔者认为,方案设计型的问题一般都具有较强的可操作性和实践性,所以解决此类问题必须注意先思考,后动手,防止盲目尝试,同时要注意设计型问题的结果虽不一定唯一,但必须符合生产、生活实际.题型一:测量方案设计问题例1(2008年青海省中考第27题)某校九年级(2)班在测量校内旗杆高度的数学活动中,第一组的同学设计了2种测量方案,并根据测量结果填写了如下《数学活动报告》(如表1)中的一部分.数学活动报告活动小组:第一组活动地址:学校操场活动时间:×××...  (本文共3页) 阅读全文>>

《高中数理化》2017年08期
高中数理化

例析研究设计型问题的求解

研究设计型问题的求解,往往需要我们分析研究问题的本质特征,据此自行设计解决问题的思路和方案.由于解决问题着眼点的不同以及思路和方案的差异,这类问题的结论往往可以唯一,也可以不唯一.因此,开放性是这类问题的一个鲜明特点.例1 把下面不完整的命题补充完整,并使之成为真命题:若函数f(x)=3+log2x的图象与g(x)的图象关于对称,则函数g(x)=.(注:填上你认为可以成为真命题的一种情形即可,不必考虑所有可能的情形)1)若f(x)与g(x)的图象关于x轴对称,则只需把y=f(x)=3+log2x中的y换成-y,即-y=3+log2x,所以y=-3-log2x,此时g(x)=-3-log2x.2)若f(x)与g(x)的图象关于y轴对称,则只需把y=f(x)=3+log2x中的x换成-x,即y=3+log2(-x),此时g(x)=3+log2(-x).3)若f(x)与g(x)的图象关于原点对称,则只需把y=f(x)=3+log2x中...  (本文共2页) 阅读全文>>