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学术自律与学人治学——记“学术规范与学术批评”课堂讨论会

20 0 3年 4月 3日 ,在周启朋教授主持下 ,外交学院 2 0 0 2年博士生就当前引起社会普遍关注的“学术失范”现象举行了一次课堂讨论会。讨论之前 ,周启朋教授对“学术规范”作了总体上的介绍 ,并提出一些思考问题。讨论主要就学术规范的界定、学术失范的现象和根源、学人的人格、治学态度、学术伦理等问题展开。一、什么是学术规范  梁启超在《学与术》中对“学术”作了界定 :“学也者 ,观察事物而发明其真理者也 ;术也者 ,取所发明之真理而致诸用者也。” [1 ](p1 4)即学术研究是人类对自然界和人类社会进行观察、思考和认知的过程 ,目的在于追求真理并服务于社会。这一过程是一个螺旋上升的过程 ,需要探索者遵循一定的规律 ,运用科学的方法和手段 ,并付出艰苦的努力才能逐步地向前推进。这里的规律、方法、手段就是我们今天意义上的学术规范。具体地讲 ,学术规范是指在学术研究过程中形成一种真理探求规律和知识传递、积累的模式 ,其核心是求...  (本文共4页) 阅读全文>>

《学术界》2003年03期
学术界

新闻媒体如何介入学术批评

近年来 ,学术打假的呼声此起彼伏 ,这主要是针对学术界的一些腐败现象。在社会转型过程中 ,在社会公众心目中被一贯视为净土的学界也不同程度地遭到世俗风气的污染。权钱交易、剽窃抄袭、学术寻租等丑陋现象开始进入清净的学术门墙 ,这破坏了多年承传下来的学术传统和游戏规则。这些丑陋现象已经引起每一个有学术良知的知识分子的深深忧虑 ,也引起全社会的广泛关注。新闻媒体作为社会公众注意力的主要载体 ,对学术界接连不断曝出的丑闻表现出很大的热情 ,一些媒体也开始介入学术批评。作为社会公器 ,媒介对学术界的腐败现象予以揭露和批评 ,这本身是没有什么不对的地方。但是 ,媒体在对这种现象进行批评的时候 ,如果方式不当 ,很容易构成对其自身和对学术的双重伤害。学术研究是一个专业性很强的智性工作 ,对它进行评价需要有专业性的组织或学术权威的人士公正、客观地认定。隔行如隔山 ,不同的行业有不同的游戏规则 ,新闻媒体和学术研究也是如此。新闻媒体的职业目标是向社...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学术界》2003年01期
学术界

怀疑和学术批评对发展学术的意义

香港的《语文建设通讯》在大陆语文学界深受读者欢迎 ,原因之一是该刊接受学术批评的文章 ,并经常展开学术讨论。学术批评应是学术刊物的重要内容 ,〔1〕但是 ,我国大陆有的刊物很少开展学术批评。有一个刊物对言之有理有据、有新内容的批评伪科学歪曲和胡批索绪尔的文章百般刁难 ,长期扣压后竟毫无理由地背信弃义 (原本答应发表 ) ,予以退稿 ,令亲者痛 ,仇者快。有人认为 ,伪科学不值一批 ,无需理睬 ,会自行消灭。其实 ,伪科学水平低劣 ,要揭露其谬误 ,却需要花很大气力。恩格斯认为杜林是江湖骗子 ;但是 ,他并不因此不予理会 ,而是付出巨大的劳动 ,撰写了《反杜林论》 ,成为马克思主义的经典著作。毛泽东同志说过 ,扫帚不到 ,灰尘不会自己跑掉。因此 ,认为伪科学会自生自灭的观点是完全错误的。我国语言学界的伪科学和剽窃、粗制滥造等丑恶现象如果不是经过《中国社会科学》、《福建外语》、《外语与外语教学》、《山西大学学报》、《学术界》、《社会...  (本文共4页) 阅读全文>>

《博览群书》2003年01期
博览群书

学术批评是学术进步的动力

读了鲁品越先生的“最后答复”文章《一丝不苟,共同营造严谨的学风—答谢林琢、田畔、周祥森、敬礼诸先生》,颇有感触,不揣游陋,略陈于此,以与同仁共勉。 因《中国社会科学》杂志一篇重头文章中的一条注释问题而引发的这场学术批评与反批评,至此可以说取得了比较圆满的效果。这样说,并不意味着争论各方对争论中所涉及的每一个问题都达成了共识。事实上,争论双方甚至在批评方内部,对许多问题依然保持着各自的认识。例如,究竟什么是“伪注”,如何界定学术批评的内容及其在批评中的地位,如何看待网络学术资源的可引用性等,就存在着比较严重的意见分歧。其中,像如何看待网络学术资源的可引用性问题,是学界的共同问题。而之所以说到目前为止这场讨论取得比较圆满的结果,是因为这场学术批评与反批评再一次印证了这样一个学术道理:“批评与反批评是学术进步的动力,同时是知识增长的途径”,“真正的批评使人受益,真正的实事求是的批评是真理的使者”(李振宏:《历史学的理论与方法》(修订版...  (本文共3页) 阅读全文>>

《社会科学家》1991年04期
社会科学家

学术批评的价值评价

一、批怦是价厦的显观和意义的闹发 学术批评与学术研究的一致性在于:学术研究是学术的原生形态。学术批评是学术的评价形态。倘若我们从价值角度考察则更能看清学术研究和学术批评的这种统一性一一学术研究是学术价值的产生和创造过程,学术批评是学术价值的评价过程(自然在这个评价过程中可能还会体现批评的若干价值再创造)。 就认识论的广义而言,批评这一种评价活动是一种认识活动,是一种价值认识活动。所茄烧价。-邢是主体对他所关注的某种客体含有的价值的一种认识。狭义上说,以评价为主旨伪批评文有剃手认识,认识只是这一种评价的前提,换言之,批评的基础层次是一种理解性认识。如果客体没有被认识,那么就无法进一步提出评价的客体对于人来说是什么的问题。同样,以评价为主旨的批评又制约着认识的过程,因为只有评价主体的自我升钦才能谈论真正的认识。评价批评在学术娥中的作用,还在于它朝着合乎主体愿望的方向推进了认识的能动性。学术批评通过价值评价推动着学术实践,使学术实践具...  (本文共2页) 阅读全文>>

《传承》2012年15期
传承

当前学术批评亟待解决的几个问题

学术批评是形成学术生态良序须臾不可离的前提。离开了学术批评,学术共同体就潜在着走向腐败和自我塌陷的危险。就学术内容方面而言,批评意味着对话。对话导致真理的发生,追求真理乃是学术的天职,这也正是学术的神圣性之所在,是学术之所以真正令人敬畏和向往的根本原因所在。依笔者看来,所谓学术批评,大致应包括两个方面:一是学术规范方面的,二是学术内容方面的。前者旨在捍卫学术规则,对种种学术不端行为加以揭露、谴责、鞭挞,以维系学术尊严;后者则是为求真达道而展开争论、辩难、质疑、商榷,以求得真理的开显。在归根到底的意义上,前者也是为了后者。应该说,无论从哪个方面看,目前我们学术界不能说已都做得尽如人意。学术批评是形成学术生态良序须臾不可离的前提。离开了学术批评,学术共同体就潜在着走向腐败和自我塌陷的危险。就学术内容方面而言,批评意味着对话,对话导致真理的发生。追求真理乃是学术的天职,这也正是学术的神圣性之所在,是学术之所以真正令人敬畏和向往的根本原...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《传承》2012年15期