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学术论点摘登

现代英语辅音双写的功能及来源 辅音双写的功能在现代英语中发生了较大变化,主要表现在:1.辅音双写表示音长的功能到现代英语早期已基本丧失;2.辅音双写在现代英语中更多地是用来标识它前面的元音发短音,同时标示长短元音的区别;3.辅音双写辅助成音节辅音(syllabic consonant)构成无元音音节。其来源有四:翼.从中古英语中继承;2.外来语。3.构成法的运用;4.新词的创造。 浙江师大外语系顾建新Consonant译为“辅音”合适吗? 英语vowel和consonant并无主次关系(虽然原意有辅的概念),汉语以“元”、“辅”译之似不妥。英文词的基本格架由辅音构成,电文中常有以辅音字母代词汇之例,如PLs,Please,RD,road,wT,weight等等。英国语音学家D .O’connor说,世界各地的英语发音上的不同主要在元音的发音法,辅音的发音法基本是相同的,即,元音发得不地道,还能让人听得懂,辅音发得不准,则让人误解...  (本文共1页) 阅读全文>>

《西北民族研究》1992年01期
西北民族研究

学术论点摘登

维吾尔语条件式形式是维吾尔语动词的一种重要的语法范畴形式。关于它的形成发展,国外突厥学家,如拉德洛夫、巴斯卡阔夫、捷尼合夫、谢尔巴克等均从形态上作了深入的研究。尽管各家对条件式形式的原始形式观点各异,但对其以后的形态演变的看法却是基本相同的。这就是说,关于维吾尔语条件式形式在形态上的演变,突厥学界已有大致的定论。但是仅仅从形态上探讨条件式形式的演变,远远不能揭示出其内在的演变实质,必须从形态、功能、语义诸方面去研究,才能全面地揭示出条件式形式演变的真正面貌。 邓浩同志在一九九二年第二期《民族语文》发表了《维吾尔语条件式形式演变新探》一文。该文探讨了维吾尔语条件式随着形式的演变在功能、语义上的发展。该文认为,维吾尔语条件式形式来源于古代形动词,而古代形动词第一性的功能是在句法结构中充当限定语,充当谓语则是由限定性功能派生出来的,是第二性的功能,就是说,维语...  (本文共1页) 阅读全文>>

《外语教学与研究》1992年03期
外语教学与研究

学术论点摘登

语言使用中“变异”的参照和使用 在语言交际活动中,参与者一方面遵守普遍的语言使用“常规”,另一方面又会自觉或不自觉地表现出带有个性特征的语言风格,似也可以视为一种“常规”。偏离语言使用的常规而选择特殊的表达方式,就是“变异”(deviatfon)。传统的方法研究变异,多以普遍语言运用中的常规为参照,我们提出还可以个人语言使用的常规为参照,兼顾共性与个性。变异反映一种关系(如交际双方的关系),是一种手段,目的在于造成“突出气其参照就是背景。变异的使用可增加语言/作品的表现力。 江西抚州师专邵志洪大学英语教学评估方法 本评估方法是,以高考入学成绩为起点和以大学英语四级考试成绩为终点,取这两个客观标准,用数理统计方法,计算出各英语教学班的相对进步值。此方法依据的理论是,把进行比较的原始分数(考试成绩)转换成标准分再行比较。标准分可用于比较性质不同的观测值在各自数据分布中相对位置的高低,使两个不同的考试成绩有共同的比较标准。 西南石油学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《日本侵华史研究》2017年01期
日本侵华史研究

《中国社会科学文摘》论点摘登本刊文章

日前,《日本侵华史研究》2016年第3卷发表的众受难情况做了深入研究,描述了在日军暴行下,南《回族群众在南京大屠杀中的遭遇劫难》一文,被京的回族群众组成了回民掩埋队,收殓回族遇难者,2017年第1期《中国社会科学文摘》论点摘登。作者面对日军也做了英勇抗争。本文是南京大屠杀研...  (本文共1页) 阅读全文>>

《外语教学与研究》1990年04期
外语教学与研究

学术论点摘登

Canadian Raising及其成因 〔场nadianRa招吨是加拿大英语的一个显著特点,即双元音/au/和/ai/在清辅音前分别读为/。u./和/。i/。关于其成因,一般有三种说法:1.是一种元音大变动中的滞后现象;2.受苏格兰方言影响而成,3.是一种英语语音变化现象,由于英语地域变体中元音在清辅音前的变短倾向所致。 (大连海运学院外语部范风祥)我国应用语言学研究方法现状 笔者对目前国内应用语言学研究所使用的方法进行了调查分析,结果表明,大多采用定性而非定量方法,多数定性研究属湮论探讨而非个案/实地研究,定量研究中描述多于推断统计,非实验方祛多于实验方法,单变项分析多于多变项分析。这种重理论轻事实的倾向,是目前国内应用语言学研究的一个弱点,在今后的研究中应多进行个案/实地研究和定是分析。 (山东昌潍师专英语系孟悦)会话“合作原则”与H幽fet的“疯狂” 莎翁笔下的Han飞let个性复杂,有关其“疯狂”的讨论,在学术界经久不...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教材通讯》1990年03期
教材通讯

今暑将召开新版《现代英语》研讨会

八.︶馨鑫︶芳︵令﹀名若入愈八忍名心舀﹀篆舀﹀︵愈︵套八李︷蓉︵忿︵李台︸带 为了使广大院校教师了解新版《现代英3.关于大学英语考试(CET)的报告。语》修订情况并更好地使用本教材,推动大学4.《现代英语》教材的使用和大学英语英语教学,《现代英语》教材教法研讨会和高教学经验交流。等教育出版社将于今年8月上旬举办这次会欢迎各高校教师参加(每校1一2人)并议,初步安排以下几项内容:介绍教学经验。有关报名和其它事宜请与江 1.《现代英语》教材修订组介...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教材通讯》1992年06期
教材通讯

《现代英语——读与写》可读性评估

英国语言学家Chr主stine Nuttall认为,在选用教材过程中,应注重教材的可读性、内容的合适性及开发性。其中,可读性主要取决于三方面,即:语言难度(结构难度和词汇难度),概念难度和趣味性。由于概念难度和趣味性因不同的专业和不同的学生而异,不易按统一标淮评估,因此,本文对《现代英语—读与写》的评估是依据Edward Fry的理论方法,从语言难度的角度出发来进行的。 一、可读性评估方法及评估图介绍\ 可读性评估图是英国著名语言学家Edward Fry提出的一种评佑英语阅读教材可读性的科学而有效的方法。根据大纲,中国大学英语阅读教材语言难度起点为2100词汇量,4级为4000词汇量,6级为5000词汇量。下图给出的是适合这一范围的可读性评估图。 短词·长词1381421461弓015415它1么21弓么17D174178132186190{厂甲一一竹门:边卜I粉筑l份己‘、沈,口娜J、。,.洲产耳翅’‘l\.且」甲e岁/!除S...  (本文共2页) 阅读全文>>