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师范类开设公共外语选修课的教学探索

教育的根本意义是促进人的全面发展,尤其是高等教育在培养人才的过程中,更要注重培养综合性素质人才,以适应社会科技的进步及社会发展的需要。在这种情况下,高等院校开设选修课显得非常重要。为学生开设跨学科与跨专业的选修课,在现代人才培养的计划方案中,具有非常重要的意义,也是时代发展的需要。师范类学生将来的职业一般都是教师,所以根据现代教育对教师的要求,教师必须具备多方面的素质和能力,也就是说对教师知识面的要求会更宽。因此,在师范类院校中开设选修课是非常必要的[1]。学生可以根据自己的兴趣,选择自己喜欢的课程,这对于培养学生的综合素质与拓展学生的能力有着很重要的作用。为此,笔者将结合师范类院校开设公共外语选修课教学的相关问题进行探讨。一、师范类公共外语选修课的现状及问题师范类院校开设公共外语选修课是在近几年开始的,主要包括商务英语口语、大学英语四级提高班及相关的国际商务沟通等公共课程。随着公共选修课的发展,公共外语选修课已逐渐增加英语三级...  (本文共2页) 阅读全文>>

《校园英语》2014年23期
校园英语

关于高职公共外语课教学内容的建构研究

引言近年来,在社会文化发展迅速的背景下,学校的外语课教学内容上有了进一步的优化,特别是对高职院校公共外语课程而言。本文从外语的角度分析了高职公共课程体系的建构,在建构中虽然经历多次改革,但其课程内容模式始终没有更新,缺少高职特色,课程内容与职业需求之间关联性少。因此高职公共外语教学内容的构建应该在实践探索方面进一步推进。一、当前高职公共外语课程现状高职院校的公共外语课虽然是一门文化基础课,最终还是为学生在将来的工作岗位上的涉外交流服务,所以,高职公共外语课程教学内容上的设计要满足学生未来职业发展的需要[1]。近几年来,在高职院校专业课改革不断改进的同时,公共课程也相继迈出了改革的步伐,但是改革的效果有好有坏,主要包括以下几种情况:(1)改革是在考虑学生未来职业的基础上。有些学校重视行业外语建设,将公共外语课程与专业课程进行一定程度的结合,公共外语教师则由外语院系管理或学校其他部门管理;(2)在教学内容上以及课时量上进行一定的减少...  (本文共1页) 阅读全文>>

《高教探索》2019年10期
高教探索

硕士研究生公共外语创新教育体系构建

新时代我国创新教育和建设现代化教育强国的战略目标对研究生外语教育提出新要求、新任务和新挑战,研究生外语教育将成为培养高层次人才创新教育的重要组成部分,因此,有必要在新时代创新教育的视野中,重新审视研究生外语教学现状及其未来的目标定位,并对其课程体系进行重新建构。一、研究生公共外语教学现状分析长期以来,研究生公共英语被当作一门学位必修课,在教学目标、教学内容、教学模式上体现以下特点:第一,在目标定位上,教育部颁发的《研究生英语教学大纲》(1992)至今尚未有新修订的版本,在其总则中规定:“研究生英语教学的宗旨是为了使学生掌握英语这门工具,进行本专业的学习、研究和国际交流,为我国的社会主义建设服务。在教学中要坚持从实际出发、学以致用的原则,培养提高研究生运用英语的能力。”对此,近年来有专家指出大纲“教学要求与当前英语教学及社会需求的矛盾”[1]。第二,教学模式有一定程度的创新,主要体现在将现代信息教育技术融入到外语教学中,并开始使用...  (本文共5页) 阅读全文>>

《考试与评价(大学英语教研版)》2018年06期
考试与评价(大学英语教研版)

“一带一路”倡议背景下高校公共外语教育的转型发展研究

1.引言随着全球化和我国改革开放进程的不断推进,习近平总书记提出了“一带一路”倡议。“一带一路”倡议立足于国内和国际两个大局,整合中国地缘政治和经济利益,倡导与周边国家共同繁荣发展。为服务于“一带一路”,高校公共外语教育应协调国内与国外两大语言体系,倡导学生以语言互通为前提,鼓励学生不畏语言难关,积极同“一带一路”范围内的不同国家和民族交往、沟通、合作、甚至竞争,推进人文交流,实现民心相通。因此,创新性地推进高校公共外语教育转型,深入探索有效提升大学生公共外语能力的对策,切实提高大学生公共外语能力,成了提高国家软实力的重要组成部分。高校应通过公共外语教育转型,使其在“一带一路”建设中发挥不可忽视的积极作用。2.当前公共外语教育存在的问题2.1资源分配不足,培养目标不明确由于各大高校对高校公共外语教育的重要性认识不同,至使部分高校对公共外语教育的资源分配不足,包括资金投入、学术水平、社会资源、政策支持等。办学水平、财政能力、社会声...  (本文共5页) 阅读全文>>

《教育理论与实践》2017年18期
教育理论与实践

高职高专公共外语评价的现状及优化策略

评价体系是课程学习的重要组成部分,是实现教学目的的手段和途径,评价模式的科学与否关系着课程目标能否实现。科学的评价体系能够调动教师和学生的主观能动性,可以高效、全面地对学生的学习状况作出科学的评估,从而实现课程学习的既定目标。然而,随着社会的进步、科技的发展,新的教学理念、教学模式不断出现,原有的考核体系已经不再适应新的教学形式和理念,高职高专公共外语考核体系的优化和改革就尤为迫切。一、高职高专公共外语评价的现状和弊端(一)现行高职高专公共外语评价不能满足教学需求皮亚杰(J.Piaget)的“建构主义学习理论”认为,帮助学生提高他们的认知能力并且养成学习能力是教学的核心任务。建构主义认为,学习者是认知的主体,在学习过程中,学生处于主体地位,教师起指导作用。学生要在意义建构过程中进行自我监控、自我测试等活动,评价自己的学习是否达到了预期的目标[1]。所以,应将学生英语学习的参与度、学习动机、情感等因素加入到对学生的考核当中,而传统...  (本文共2页) 阅读全文>>

《高等职业教育(天津职业大学学报)》2017年02期
高等职业教育(天津职业大学学报)

通识教育视域下高职公共外语体系建构

一、背景分析(一)高职教育迈向高等化的趋势不可逆转,通识教育理念从普通高校向高职院校延伸当前,通识教育普遍实施于普通本科院校,构成其高等性的重要标志。伴随着高职教育的高等化趋势,通识教育开始从普通本科院校向高职院校延伸。这种变动既是高职教育发展的必然结果,也将对高职教育样式塑产生重要影响。高等性趋势必然带来对教育完整性的反思。伴随着社会发展,“教育的根本目标在于培养完整的人”的理念已获广泛认同。高等教育所培养的学生既要掌握专业技能,更要学会适应社会、享受生活、满足志趣,最终实现个体身心的全面发展。这种“全面性”是衡量高等教育品质的基本标尺。与发展成熟的普通本科相比,高职教育育人模式长期缺乏这种“全面性”,从而始终难以真正步入高等教育的神圣殿堂。当前高职教育正在从战略层面探索由“制器”向“育人”的转变,以适应现代社会背景下岗位流通加剧、知识融合加速、人才趋向复合型的现实。可以说,通识教育的意义与价值正逐渐凸显。高职教育已经从内部和...  (本文共5页) 阅读全文>>