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论促进学生发展的教学交往

教学交往是师生在教学情境中相互交流信息、思想和情感的人际沟通活动,是实现学生发展的重要途径。教学过程不仅仅是一个认知过程,同时也是一个更为复杂的包含认知因素的交往过程,即教学中不仅包含认知的培养,还包含情感和社会性的发展,这一切都是在师生、生生间的交往中发生与实现的。传统的教学理论由于过于强调认知因素而忽视了教学中的情感因素和社会性问题。因此,在教学过程中,建立发展性教学交往,促进学生多方面素质的提高和个性的自由和谐发展,是当今时代对学校教学的必然要求。一、教学交往的涵义及其在学生发展中的重要作用(一)教学交往的涵义教学交往是师生在教学情境中相互交流信息、思想和情感的人际沟通活动。教学即交往,交往是教学过程的本质。因此,教学交往也是一种在教学活动中进行的特殊的交往形式,是教学和交往相统一的过程。由于不同的学者对交往的认识不同,因此对教学交往的认识也存在着差异;教学交往是在教学过程中,以具有一定意义的语言为中介的师生之间相互影响、...  (本文共3页) 阅读全文>>

安徽师范大学
安徽师范大学

论促进学生发展的教学交往

教学交往是师生在教学情境中相互交流信息、思想和感情的人际沟通活动,是实现学生发展的重要途径。在教学过程中,建立发展性教学交往,促进学生多方面素质的提高和个性的自由和谐发展,是当今时代对学校教学的必然要求。本文在界定了交往、教学交往和学生发展等基本范畴的基础上,阐述了教学交往在学生发展中的一系列重要作用,包括促进学生的知识内化,激发学生的学习动机,促进学生的心理健康,促进学生的道德发展,培养学生的现代人格等。并着重分析了当今学校的教学交往所面临的现实障碍和困境,如制度化的师生地位差异、专制型的课堂控制、师生间理解的缺失和非认知交往的缺失等对学生发展所造成的压抑和阻碍。最后,从规范意义上提出了在教学过程中建立发展性教学交往、促进学生和谐发展的相关策略,这些策略包括:坚持学生主体,增强学生的参与意识;提高教师素质,推行民主的教学作风;加强师生理解,构建良好的师生关系;丰富教学形式,实现多元的教学交往。  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

中学教师远程研修中有效教学交往的策略研究

提高中小学教师队伍的整体素质,是落实基础教育新课程改革,推进素质教育的关键。教师远程研修在提升教师整体素质中发挥着重要作用,是落实新课改理念,提升教师水平的重要途径。远程研修是一种集教、研、培于一体的教师培训模式。它重点是在研,参训学员可以与课程专家、指导教师以及相互之间,就新课改中的各种问题展开深入探讨。因此,教学交往就成为了远程研修的生命力所在。提高教学交往的有效性成了远程研修活动的关键。本文在认真分析研究远程教育、教师培训、教学交往等理论的基础上,构建了提高远程研修中教学交往有效性的策略,并在中学教师远程研修中验证了策略的作用,再通过问卷调查,访谈等方法得出研究结论。本文共分五大部分。第一部分对论文选题的背景、意义、现状、内容与方法进行了阐述。第二部分从远程研修的由来、概念、特征、模式入手,探讨了远程研修中教学交往的概念、结构、形式以及理论基础。第三部分在界定好远程研修中有效教学交往的基础上,分析了远程研修中的问题,提出策...  (本文共91页) 本文目录 | 阅读全文>>

《太原城市职业技术学院学报》2007年03期
太原城市职业技术学院学报

论促进学生发展的教学交往

一、教学交往的涵义及其在学生发展中的重要作用1.教学交往的涵义教学交往是师生在教学情境中相互交流信息、思想和感情的人际沟通活动。教学交往也是一种在教学活动中进行的特殊的交往形式,是教学和交往相统一的过程。虽然不同的学者对于教学交往提出不同的观点,但我们仍可从中发现教学交往所具有的一些共性。首先,教学交往的主体是教师与学生;其次,教学交往是在教学过程中进行的,并服务于教学目标;再次,教学交往的功能是通过信息的交流实现双向互动,达到双方共识、共享、共进;再次,教学交往的内容既包括知识信息,也包括情感、态度、需要、兴趣、价值观念等方面的信息,以及生活经验、行为规范等信息;最后,教学交往的媒介有语言、非语言两种方式。2.教学交往在学生发展中的重要作用首先,促进学生的知识内化。教学交往通过师生、生生之间的沟通、合作和探索,可以集智取长,共同提高,形成一个广泛的学习共同体。同时,教学交往能够多通道地激活学生的知识结构。通过鼓励学生积极地反省...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育探索》2007年07期
教育探索

全脑开发——化学教学交往的归宿

一个国家的发展,从根本上来说取决于其国民的素质。脑是我们的思维器官,人类的智力素质与大脑的发展和成熟有着密切的关系。努力创造有助于学生智力发展的良好环境,来对脑的功能和结构进行开发、塑造,有利于促进学生智力的全面发展。社会的进步、人类的发展都离不开交往,我国古代的教学论专著《学记》中指出:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”因而,怎样在交往中促进学生的发展应该成为化学教学研究的一个值得重视的问题。一、交往是脑进化的源泉和动力1.交往,是生命进化、人类社会历史发展的动力杠杆交往作为人类和社会存在的本体,其实质既是“体现人类存在和社会进化历史本质的哲学范畴和神奇的生命世界的基本存在方式的人类学范畴”,又是“描述历史形态演进序列与人类形态发展双向建构、螺旋交织的轴心的历史学范畴”。许多脑科学专家认为,人脑是生物界经过亿万年进化发展而成的一种精密的功能组织,从没有神经的单细胞动物到具有发达大脑的哺乳动物的整个发展过程看,神经系统的出现、演化及...  (本文共2页) 阅读全文>>

《宁夏教育科研》2008年02期
宁夏教育科研

浅谈有效的课堂教学交往

交往是教学的本质特征之一。离开了交往,就不可能有教学的发生。教学,尤其是课堂教学总是以交往的形式存在着和进行着。课堂教学的主体——教师和学生,围绕教学内容相互交往、相互理解和沟通,形成共识。课堂教学交往是客观存在的,但长期以来交往被忽视,教师独白现象增多,学生之间的交往缺乏引导,课堂教学成为一种被动的接受,学生之间并没有形成“学习共同体”。新课程倡导探究学习、合作学习,课堂交往问题又被凸显出来了。可是在课堂教学中如何进行有效交往,是我们当前亟待解决的问题。一、课堂教学交往,教师的主导作用不可或缺不管是强调学生的主体地位,还是倡导学生和教师是一个学习共同体,课堂教学中,教师的作用是不容忽视的。教师根据学生的特点,引导学生积极交流,使师生、生生之间达成一种双向理解和沟通,使教师的主导作用真正得到发挥和体现,学生不仅真正掌握教学的知识内容,而且学生的自主性、主动性和创造性得以真正地发展,学生的主体品质和主体能力得到培养。有效的课堂教学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《长江丛刊》2019年24期
长江丛刊

课堂教学交往探析

课堂教学交往是指在课堂教学中,为完成教学目标,教育主体以知识、经验、语言、符号等人类已有的认识成果为中介,进行交流、对话、合作的过程。[1]课堂教学交往与教师教学、学生学习密切相关,直接影响其成效。通过日常观察发现,课堂教学交往实践活动中存在一些问题,探究其原因和有效交往的策略尤为重要。一、课堂教学交往存在的问题(一)课堂教学交往形式单一化课堂教学交往主体是多元化的,即凡是参与课堂教学活动的教师个体、学生个体、学生群体都是教学交往的主体,都应自主、能动、充分地参与到交往过程中。基于此,课堂教学交往的类型可分为:教师与学生个体之间的交往、教师与学生小组间的交往、教师与全班学生之间的交往、学生个体之间的交往、学生个体与学生小组之间的交往、学生个体与全班学生之间的交往、学生小组之间的交往、学生小组与全班学生之间的交往。然而,在实际的课堂教学实践中,教师与全班学生“点—面”式的交往占主导地位,教师与学生个体“点—点”式的交往次之,其余交...  (本文共2页) 阅读全文>>