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英语教学法及其局限性(英文)

INTRODUCTION AND SOME RETROSPECTS Holding firmly the position of the first foreign language in~ontempraryworld,English is being taught,studied,commentated and researeched through-out the globe by linguists and 1anguage teachers in many countries.Inreceut years, investigations of the acquisition of language have given US afairly clear idea of how first 1anguage is learnt.To what extent the secondlanguage learner follo...  (本文共7页) 阅读全文>>

《新疆师范大学学报(社会科学版)》1986年02期
新疆师范大学学报(社会科学版)

要认真学习研究英语教学法

中学英语教学,和其他学科一样。英语教学法在l{l学英语教学中起着相当重要的作用。实践证明,教学中不同的教学方法必然导致不同的教学效果。因此,为了改革我市中学英语教学,提高英语教学质量,学习、研究英语教学法是摆在我市中学英语教师面前的重要任务。 笔者最近对市属二十多所中学八十名中学英沂敦师进行调查。凋在的项f=1和结果是。 1.你了解当前外语教学改革的动向和趋羚吗? 了解:34人,占45%。 不了解;46人,1055% 2.你平常学习、研究焚语教学法吗? 学习,29人,占36% 不学习: 51人,l!i64% 3.你认为中学英语教师有必要学习和掌握英语教学法吗? 认为有必要:24人,占29% 认为没有必要:56人,}!i71%。 以上调查表明我市有的英语教师对英语教学方法持的态度。重视者少数,相当一部分教师不努力掌握英语教学法,有的教师对英语教学法所知甚少或一无所知。这不能不说是个值得注意的问题。 ‘ 英语教师不碴视英语教学法,生...  (本文共3页) 阅读全文>>

《山西师大学报(社会科学版)》1986年02期
山西师大学报(社会科学版)

流行于国外的英语教学法

为了迅速提高我国的英语水平以大力促进四化建设,英语教学法的研究势在必行。现将流行于国外的各种英语教学法简介如下。 一、语法—翻译教学法 (G rammar一Translation Method) 这一教学法习惯上也叫做传统教学法(Tradi一 tional or Classiea1Method)。这种方法源远流长, 流传很广,现在还很盛行。一般讲,语法一翻译教学 .法应包括下列各项课内外活动: ①运用例句讲解说明传统英语语法的规则。 ②按照每课所列的词汇表讲授和练习生词。 ③讲授结合语法项目和生词而编写的课文。 ④为加深和巩固每课所讲授的语法和词.汇内容, 课内外做大量的练习。李l!李这一教学法侧重母语和英语的互译,侧重语法规则的掌握和应用,一般是用学生的母语组织教学。二、听一说教学法(Audio L ingualism) 这一教学法是在行为心理学派和英语结构派语法的影响下,从四、五十年代兴起的一种教学法,现在在不少地方也很盛行...  (本文共4页) 阅读全文>>

《黑龙江高教研究》1987年03期
黑龙江高教研究

浅谈师专英语教学法的意义和选择

英语教学法(Toac盯ng Method:)是研究英语教学规律的科学,具备科学的教学方法是保证实现培养规格和质量标准的关键性条件。它包括着英语教学的原理、原则、方法、方式和手段,以及课内外教学工作的组织和安排,这些都受英语教学的任务、内容、目的所制约。英语教学法来自英语教学实践,和英语教学实践的关系密不可分,是这样一种“英语教学实践—英语教学法—英语教学实践”的推循关系。也就是说,从英语教学实践中发展起来的英语教学法,要回到英语教学实践中去,一方面起指导教学实践的作用,使教学实践遵循一定的理论顺利进行,另一方面要接受教学实践的验证,并在教学实践里获得进一步的发展和提高。 所以,师专英语教学实践中,应把对教学法的探索和研究,放在重要的位置上。 要重视研究教学方法。有些人认为,大专院校的英语教学,只要在“词汇、语法、听说、读写”诸方面具有相当水平的基础,即所谓手里有“真玩艺儿”,便可“行千里而无障”,至于教学法则无大关系,这无疑是错...  (本文共4页) 阅读全文>>

《外交学院学报》1988年02期
外交学院学报

从课堂做起——对我院英语教学法改革的一点体会和看法

我国实行改革开放政策以来,与国外经济、文化交流日益增加,给外语教学界带来了生机,同时也提出了新的要求。如何更快地培养出质量更高的外语人才成了迫切需要研究的课题。近几年来教学法研究的一个热点是如何评价传统的结构教学法与新兴的交际教学法。目前百家争鸣,各抒己见,思想十分活跃。 结构教学法主要指在基础教学阶段设置的主课—精读。这是我国建国以来外语院校一直采用的教学方法,这对起点较低的学生特别适用,用此方法培养出了一大批高层次的外语和翻译人才.但随着我国外语普及教育的发展,考入外语院校新生的外语基础相对提高,这种传统的教学方式已不能完全适应发展了的新形势,在我院,一年级部分新生对精读课中的基础训练不感兴趣就是一种反映。但一般认为,多年的经验证明精读是一种符合科学的训练方法,现在面临的问题是把成功的经验加以总结,、.使之条理化并上升为理论,同时对不适应形势发展的部分加以改造。 交际教学法自80年代初开始在我国部分外语院校试用,这种教学法的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《外语界》1989年01期
外语界

传统教学法与交际教学法相结合可行乎?——高校英语专业基础阶段英语教学法之我见

一、问瓜的提出 语言是交际工具。外语教学的目的是把外语用作交际工具。这是尽人皆知无可争议的,但是对通过什么途径来最有效地教外语、学外语的看法却不是那么一致。就我国的英语教学而言,所采用的传统教学法有语法翻译法、听说法、情景法等。70年i代后期以来,交际法进入我国巳有十年左右,而且也有些院校全部地或部份地采用交际法。但是交际祛在我国毕竟还没有被普遍接受。它的必要性如何?可行性如何?还是个值得探讨的问题。国内曾发表了多篇又章①,认为交际法是语言教学法发展的一和新趋势,是历史的必然,它给了我们英语教学改革以启发和借鉴。但是究竟怎样把交际法用到我国英语教学中去是一个尚待解决的问题。与此同时,有的教师认为,用传统教学法培养出来的优秀英语人才比比皆是,没有必要标新立异采用交际法。也有些教师或是出于不习惯,或是出于不甚了解,对交际法抱有观望态度。近年来更有不少外国专家、教师就中国英语教学问题发表了文章,对我国传统英语教学法和交际法的应用提出了...  (本文共10页) 阅读全文>>