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学习动机与大学生英语写作

firstdiscusseslearningmotivation ,itsmajorcomponentsandthevariousfactorsthatinfluenceit.Basedonthisdiscussion ,thearticlethenexploresthesecret帮助大学生获得英语写作技能是英语教学目标的组成部分,且用英语写作本身就是一种有效的英语学习方式,但不幸的是大多数学生不喜欢这项活动。也有不少学生开始喜欢,不久就失去了兴趣。其主要原因是学习英语写作难,而教没有学习英语写作动机的学生写作则更难。这种负面“连锁反应”在中国持续已久,已引起不少教育者的关注,张爱卿、潘钧、马广惠等学者已有这方面的论述。本文作者从另一个角度来探讨如何激发大学生学习英语写作的动机。1.关于学习动机外语教育工作者要想采取一定的措施来正面影响学习者的学习动机,必须先了解动机是什么、它由哪些因素构成、受哪些因素影响。Williams ...  (本文共4页) 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

自动评价系统在大学英语写作教学中的应用策略研究

自动评价系统在英语写作教学中的应用不断增多,并受到了英语教育界越来越多的关注。自动评价系统作为一款利用语料库、人工智能等信息技术快速为学生写作评分并修改的教学工具,记录学生的写作过程,能较好地和《大学英语课程教学要求》相匹配,进而加快实现教学的信息化和满足个性化的需求。通过梳理大学英语写作教学现状、自动评价系统以及认知风格等相关文献的基础上,本研究从自动评价系统、场认知风格两个角度对大学英语写作教学影响开展综合性研究。从认知风格角度差异入手,总结出自动评价系统在大学英语写作教学中的应用策略,为更好地实现信息技术与学科教学的融合、切实提高大学生的英语写作能力和水平提供帮助。本文通过对相关文献的搜索发现,目前我国对自动评价系统的研究主要侧重于在教学结果,缺乏对写作教学过程和学习者的研究。本研究从学生的认知风格角度入手,采用文献法、实验法以及调查研究法,探讨自动评价系统在大学英语写作教学中的应用流程和应用策略,最后通过对不同认知风格学...  (本文共91页) 本文目录 | 阅读全文>>

石河子大学
石河子大学

基于错误分析理论的新疆维吾尔族大学生英语写作文本研究

提升英语写作能力是外语教学与研究的焦点问题,而英语写作文本中的错误是“探究大脑黑箱的切入点”,亦是了解学生英语写作困难和障碍的切入口。探究新疆维吾尔族大学生英语写作的错误及其原因,对于呈现维吾尔族大学生英语写作水平,促进维吾尔族大学生英语写作水平的提升具有一定现实和理论意义。本研究以新疆S大学大一大二“民考汉”维吾尔族大学生作为研究对象,采用语料分析和访谈相结合的方法,探究新疆维吾尔族大学生英语写作的错误数量、其英语写作错误类别和其英语写作错误的原因这三个研究问题,从而提出提高其英语写作水平的对策和建议。基于Carl James对错误的分类,本研究根据两次写作语料确定其英语写作错误类别:本体错误、词汇错误、语法错误、语篇错误和其它错误。研究发现:首先,第一次英语写作语料的错误数量略低于第二次英语写作语料的错误数量,这可能和第一次英语写作的主题相对容易有关。其次,语法错误、本体错误、词汇错误、其它错误和语篇错误依次占错误数量的前五...  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>

《智库时代》2018年24期
智库时代

学习动机与大学生英语写作课堂教学研究

一、引言英语写作是英语学习者的四大基本技能之一,而且是最能反映学习者英语综合水平的一样技能。目前,在英语的各项考试中,写作不仅是必试项目之一,而且所占份额越来越大。同时,也是学生最为薄弱的一个环节,再加上传统教学对写作的不重视,提高学生的写作能力日益迫切。本研究将探讨如何激发和培养学生的写作动机,从而提高其写作水平。二、学习动机及其类型(一)学习动机动机是有一种目标或对象所引导,激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力(潘, 2004)。动机是一种内部心理过程而不是心理活动的结果。所以,动机:1)对某种活动有明确的目的性;2)为了达到该目的而做一定的努力(束,2004)。人的一切活动都离不开动机,动机是活动的原动力。动机的产生有两个必要条件:内驱力和诱因。学生的学习活动也受动机的支配和调节。所谓学习动机是指引导学生活动,维持学习活动,并导致该学习活动朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态(莫, 2002)。学习动机是直接推进...  (本文共2页) 阅读全文>>

《重庆科技学院学报(社会科学版)》2017年10期
重庆科技学院学报(社会科学版)

大学生英语写作动机的影响因素研究

动机是影响外语/二语学习效果的学习者因素。把握动机变化规律,调整并维持良好的外语学习动机是提高外语教学效果的策略。大量的外语写作教学研究表明,教学干预可以调整学习者学习动机,提高写作教学效果。在认同写作动机对写作教学的积极意义的同时,还需要深入探讨学习者写作动机变化的原因、受到干预影响而变化的动机维度、没有变化的动机构成等。笔者通过调查分析大学生英语写作动机的变化特征,剖析影响写作动机变化的因素,提出了解决办法。一、写作动机的结构动机本来是一个心理学概念,一般被看作一种内在的动力或感情作用,是促使人们采取行动的欲望[1]95。动机也被定义为一种认知和情感的唤醒状态,它导致有意识的决定来采取行动,并导致一段时间内持续的脑力和体力的付出,其目的是要达到一个或几个既定的目标[2]。因此,动机和个体的意识、态度、认知、决策密切联系,是个体为了实现特定目标而采取行动的内在动力。20世纪50年代,Gardner开始研究学习者态度对二语学习的...  (本文共5页) 阅读全文>>

《鸡西大学学报》2011年07期
鸡西大学学报

大学生英语写作动机类型及专业差异

作为英语学习中重要的技能之一,英语写作能力的提高受到了英语教学者与学习者的极大重视。Sasak i(2000)指出“从某种程度上说,二语写作能力受到情感因素的影响;‘学习动机’可能是其中一个重要的解释变量。”Ji(2005)的研究也提出“激发二语写作者的中,不妨从“动机”入手,通过了解大学生写作动机类型和专业差异探索应对策略。一理论基础“学习动机”主要指在学习过程中行为趋向的内在动力,也是支配某种行为的一种导向;它是外语学习个体差异中最具有能动性的因素之一,一直是国内外学界,特别是二语习得领域研究的重点和难点。外语学习动机研究始于Gardner和Lambert。他们自20世纪50年代末就开始对第二语言学习动机进行了一系列研究,从社会心理学角度提出了学习动机经典模式。他们还编制了用来测试语言学习态度和动机的标准化工具AMTB(Attitude/Motivation Test Battery)。他们的理论模式和研究方法成为此后三四十...  (本文共3页) 阅读全文>>