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对目前国内幼儿园双语教育中存在偏差的分析及对策的研究

1、引言中国幼儿英语教育从鸦片战争后至今已有100多年的历史。早在20世纪20年代初,陶行知、张宗麟、陈鹤琴等老一辈爱国学者就积极探索和实践符合中国国情的幼儿英语教育。其中陈鹤琴就是民族幼儿教育和民族英语教育的典型代表,他除亲自办起具有历史意义的南京鼓楼幼稚园外,还亲自编写了幼儿、少儿英语教学提要和教材,通过唱歌、做游戏、讲故事、说顺口溜等适合幼儿身心特点的形式进行英语教学。他的实验和研究后来指导了我国幼儿英语教育的发展。现在,英语已是当今信息时代开展国际交流中使用最普遍的语言。随着中国改革开放,走向世界,国际交流日益扩大,学习和掌握英语已成为广泛而迫切的社会需求。国家教育部于2001年颁布了《英语课程标准》,将英语正式纳入小学必修课程,一些发达省份要求有条件的小学从一年级起开设英语课程,所有这一切都把英语学习推向了高潮,也使英语学习呈现出低龄化的趋势。幼儿园阶段作为儿童语言发展的关键期和英语教育的最基础阶段,随着近年来不断掀起...  (本文共5页) 阅读全文>>

《长沙师范专科学校学报》2009年03期
长沙师范专科学校学报

双语脑研究进展对我国早期儿童双语教育的启示

人类不仅能够在正常情况下顺利地掌握母语,而且,在一定条件下还能够学会和使用两种甚至多种语言。双语教育,亦称双语教学,是一种旨在培养和造就双语并用人才的教育模式。随着儿童早期教育的重要性逐渐为人们所认同和接受,各级双语学校应运而生,许多幼儿园也开始重视幼儿双语教育,开设了双语教学班,双语教育和教学活动也开展得如火如荼。但其成效不容乐观,一方面师资力量薄弱,缺乏优秀的双语教师,另一方面,基础教育对双语教育从理论基础到实际教学都缺乏理性认识。此外,尚未找到合适的幼儿双语教育的科学依据,双语脑的研究新成果为我们理解和实施早期儿童双语教育提供了更为充分的科学依据和理论基础。双语者是指在日常生活中能使用两种语言的人。认知神经科学产生以后,随着脑成像技术的深入应用,双语脑的研究特别是在双语脑加工机制研究,双语控制脑机制研究,双语脑可塑性研究等方面取得了一系列新进展,为我国幼儿双语教育和教学提供了有益的借鉴和启示。一、双语脑加工机制研究长期以来...  (本文共6页) 阅读全文>>

《浙江国际海运职业技术学院学报》2005年01期
浙江国际海运职业技术学院学报

双语教师的在职培训探索

1双语教学的定义双语教学指的是用两种语言作为教学媒介语,通过学习科目知识来达到掌握该语言的目的,也就是说,双语教学并非通过语言课程来实现语言教学的目标,而是通过学校教育中其它的科目来达到帮助学习者掌握两种语言的目的。双语教学的基本原则是教师坚持使用学生的目的语,无论是传授知识,还是解答问题,教师都用目的语进行,这样做是为了向学生提供比较多的语言输入信息,让他们有机会接触目的语,而且更重要和有意义的是让学生在无意识的情况下接触他们所要学习的目的语,由于学习的需要,学生自然会产生学习目的语的动机和兴趣。2我校双语教学的操作意义和目标我校的双语教学首先在船舶驾驶专业进行试点,确定实验班,在部分专业课程开展双语教学,培养学生学习英语的兴趣,拓展学生学习英语的范围,增加专业英语词汇的输入量,提供应用英语的环境,强化语言的交际功能,逐步提高学生的英语水平,以满足国际海运业对国际海员素质的要求。3双语教师的培训双语教学的关键是师资,经过有组织...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育革新》2011年07期
教育革新

甘肃省民族地区双语教师培训现状分析及对策

一、少数民族地区双语教师培训存在的问题国务院《关于深化改革加快发展民族教育的决定》指出:“少数民族和西部地区教师队伍建设要把培养、培训‘双语’教师作为重点,建设一支合格的‘双语型’教师队伍,要大力推进民族中小学‘双语’教学”。加强双语教师培训对提高民族地区教育质量具有重要意义和实践价值。但现有各类民族地区双语教师培训,多数不能贴近教师教育的实际,培训方式创新不足,内容零散,缺乏系统性,培训效果不佳。具体表现在:1.缺乏具有科学性、持续性的教师培训规划。目前的教师培训多依靠项目培训,时间短、内容杂,操作性不强,由于没有严格的过程监管和激励机制,不能达到预期的学习和提高效果。缺乏符合本地实际的教师中长期培训计划。2.培训方法较为单一。目前民族地区的教师多为项目培训,在培训方法上大都侧重教学方式方法培训,在培训中渗透大量的新课程理念和参与式教学的方式方法,但对教材整合、教学方法等具体环节指导少,且大多培训时间较短,教师学不到真正的理论...  (本文共2页) 阅读全文>>

《校园英语》2019年43期
校园英语

双语教育给个人和社会带来的好处

首先,在本文中,双语教育的定义为“在学生的学校生涯中使用两种语言教学的教育课程”(Neto,1992:52)。人们认为i双语教育对学生有害的主要原因是因为同时学习两种语言会妨碍学习者的发育,因为人类学习和处理语言的能力有限(Lopez,1996)。乔治·汤普森声称,在双语环境中的孩子在学习过程中可能难以理解和处理信息(Crawford,1987)。但尽管并非所有接受双语教育的学生都能在社会中取得良好的表现,但这并不意味着双语教育会阻碍学生的学习。事实上,正确的双语教育不会导致发育迟滞,反而会增加认知的灵活性。DeAva和Duncan进行的研究表明,当年龄,性别,社会il经济地位等因素得到适当控制时,受双语教育的人在认知测试中比受传统单语教育的人表现更好(Lopez,1996)。此外,学习两种或以上语言的学生更有可能以不同的视角思考,因为他们受另一种文化和社会价值的影响。特别是在处理一些逻辑问题时,如果学生不能用一种语言表达想法,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2005年04期
徐特立研究(长沙师范专科学校学报)

试论幼儿园“双语教育”

一、双语教育的提出和定义 双语教育的提出,是针对少数民族语言和移 民本族语言的保护和发展而开创的一种语言教 学模式,其根本目的就是既要使少数民族和移民 通过第二语言的教学溶人到主流社会之中,又要 保护和发展这些少数民族和移民的母语,使两种 语言互相促进,共存共荣。例如,西藏人学汉语、 大陆人在美国学英语等。 双语的英文是“Bilingual’’。根据英国著名的 《朗曼应用语言学词典》,“双语”的定义是: A Person who knows and uses two lan,ages. In eve汀d叮use the word bilin罗al usually means a Person who speaks,reads,or understands two lan四ages equally well(a balaneed bilin四al),but a bilin即al person usually has a bette...  (本文共5页) 阅读全文>>