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南京国民政府的扫盲教育

扫盲教育即对不识字的人和识字很少的人进行识字教育,使其具有初步的读写算能力。一般而言,扫盲教育需要从两个方面来努力,一是普及和革新初等教育,以断绝文盲的来源。二是为青少年和成人文盲组织系统的教育,[1](P139)即大众教育。这一点已经被许多国家扫盲教育的成效所证实。在我国教育史上,可以说扫盲教育是与普及国民教育同步进行的,即识字教育与普及初等教育是一个共同的发展趋势。本文仅对南京国民政府时期的扫盲教育进行初步的探讨。抗战前南京国民政府的扫盲教育南京国民政府成立以后,仍然沿用1922年的“六三三”学制,把初级小学四年作为义务教育阶段。政府于1929年分别通过《实施义务教育计划》和《实施成年补习教育计划》。前者的目的是使全体学龄儿童能够受到初级小学四年的教育。对于不能继续在学的儿童,可以缩短学时,并利用补习学校或自修制度完成四年的学习。后者的目的在于使全国青年和失学民众通过补习受到教育。这两项计划由于经费困难,未能实施。但从中可以...  (本文共4页) 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

江苏民众教育馆研究(1928-1937)

民众教育馆是南京国民政府时期由政府建立并主导的一种社会教育机构。它与学校教育有别,是在城乡广泛设立的、面向社会民众、实施社会教育的“中心机关”和“综合机关”。1928年,江苏首先建立民众教育馆,随后逐渐由城市扩展至乡村,对基层民众进行比较全面的现代化改造。1937年抗战爆发后,江苏民众教育馆或停闭或迁移,受战争的影响,事业基本停顿。在1928~1937年的十年间,江苏民众教育馆先后致力于改良民众文化、改善民众生计、塑造公民观念的社会改造活动。江苏民众教育馆建立之初,对基层社会的现代化改造,主要着眼于举办识字教育;到了20世纪30年代初,鉴于民众生计的凋敝,事业的重心转移至生计指导方面;1935年以后,随着现代化建设的深入和民族危机的加深,江苏民众教育馆对基层社会的改造以塑造公民观念为中心。整体而言,江苏民众教育馆改良民众文化具有基础性和教育性的特点,改善民众生计具有应急性和指导性的特点,塑造公民观念具有草根性和社会性的特点。总体...  (本文共286页) 本文目录 | 阅读全文>>

《人生十六七》2018年03期
人生十六七

回顾民国时期的扫盲教育

所谓文盲,是指不识字或识字很少,不能运用文字交流思想或进行必要活动的人。扫盲教育是指对不识字和识字少的人进行教育,使其具有初步的读、写、算能力。文盲问题是导致国家落后的根源,中国作为世界上人口最多的国家和文盲数众多的国家之一,消除知识差距,提高国民素质,促进社会主义现代化建设事业的发展是很重要的。因此,总结前人开展扫除文盲活动的成功经验与失败教训,给予当前我国扫盲教育工作以借鉴与启示,就显得格外重要。学术界对民国时期辽宁扫盲教育研究已取得了一定的成果,从现有的研究成果来看,纯粹论述辽宁地区扫盲教育的较少,多数研究成果都是在综论民国时期的扫盲教育情况或综论民国时期整个东北地区提及。对民国时期辽宁扫盲教育的研究张秀春在《二十世纪初的辽宁社会教育》中,对民国初期辽宁社会教育的形成、发展、主要机构及内容进行了概述,尤其重点讲述了民国初期扫盲教育的发展,从最早的宣讲所到通俗讲演会,在1913年奉天教育司成立后步入正轨,筹办了简易识字学校,...  (本文共2页) 阅读全文>>

武汉大学
武汉大学

现代国家建构过程中民族地区乡村秩序的变迁

自近代中国在1840年被迫启动现代化,自此传统的封建王朝国家难以实现对国家和社会的有效统治和治理,此后一个重要问题是如何构建一个现代国家,而在构建现代国家的过程中如何将"构建现代政府"与"培育现代国民"结合起来,如何在内忧外患的历史大背景中完成现代国家建构,以更加有效地整合社会、组织和动员各种资源来应对内忧外患的各种危机,成为了近代以来中国政治发展的主题。构建现代国家的突出特征是民族—国家和民主—国家双重化建构过程的非均衡性。但直至新中国的成立,中国现代化的进程一直是以建立一个统一的独立的现代民族国家为主要任务。在这个阶段中,中国社会的乡村秩序也伴随着中国现代民族国家建构的曲折历程而不断变迁。因为中国现代国家建构首先是实现王朝国家向民族国家转型,完成民族—国家的建构,然后再是进行民主—国家的建构,实现向民主政治转型。在现代国家建构的曲折历程中,这两者都对中国乡村秩序产生了深刻影响。可以说,作为近代以来中国政治发展主轴,现代国家建...  (本文共233页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

民国时期的识字运动(1928-1937)

近代识字运动作为社会教育的重要事业之一,是近代中国社会发展变化的必然产物。它经过几十年的发展,先后经历了萌芽、初步发展、积极推进、衰落四个时期。纵观近代识字运动发展的整个历程,不难发现,政府的引导与参与、知识分子的推动、时事的变化成为影响识字运动发展的重要因素。因此,本文选择从民国识字运动发生的时代背景着手,通过对1928—1937年间民国识字运动实践过程的考察,来分析其成败得失,予当今的扫盲运动以启示。在民国时期,中华民国面临着严重的文盲问题,大量文盲的存在,阻碍着国家政治、经济、文化的正常发展。为了训政的实现,救亡图存的需要,同时受当时教育救国思潮和民国初期教育团体宣传实践的影响,南京国民政府推动了大规模识字运动的发生。民国识字运动的实践过程可以分为宣传和实施两个部分。宣传工作主要是由备地成立的识字运动宣传委员会负责,实施工作主要采用学校式的教育形式民众学校和社会式的教育形式民众教育馆、民众阅报处、民众识字处等两者相结合的方...  (本文共96页) 本文目录 | 阅读全文>>

《商丘师范学院学报》2004年04期
商丘师范学院学报

南京国民政府初期高等教育发展的主要特点

南京国民政府初期指的是从1927年南京国民政府建立到1937年抗日战争爆发前的十年时期。在中国近代高等教育发展过程中,这一时期高等教育的发展引人注目、独具特色。具体而言,表现为两个方面,一为高教制度的立法化与规范化;二为高教实践的针对性与实效性。一、高等教育制度的立法化与规范化南京国民政府初期的高等教育制度,无论在教育方针、基本制度及具体制度方面都初步建立了立法体系,使这一时期的高等教育发展有法可依,趋于规范,有利于高等教育健全有序而稳定发展。南京国民政府初期颁布了大量有关高等教育的法令,其中较重要的有:1929年4月26日由国民政府公布的《中华民国教育宗旨及其实施方针》及1931年9月由国民党中央执行委员会第17次常务会议通过的《三民主义教育实施原则》中的高等教育部分;1929年7月由国民政府颁布的《大学组织法》与《专科学校组织法》以及依据此二法由教育部颁布的《大学规程》和《专科学校规程》;1931年4月由国民政府公布的并决定...  (本文共3页) 阅读全文>>

《上海经济研究》2017年12期
上海经济研究

政治变迁视野下的南京国民政府的财政统一

1927年成立的南京国民政府面临着地方财政经济割据、中央财政收支严重困难的局面。正如时任国民政府美籍顾问杨格指出的,各地军阀往往把财政当作自己的私人金库,极大地破坏了中央财政的统一性和完整性。1927年12月17日财政部监理委员会呈文南京国民政府,要求约束各军“不得直接向财政机关提款”。然而,在财政部监理委员会极力杜绝的情况下,各军反而变本加厉。如11月份国库收入中有150余万元,因为被军事机关截款而没能入账,到了12月份,尽管在财政部监理委员会、军事委员会等机关三令五申的要求下,仍然还有4万余元被军事机关直接提用。财政部监理委员会认为“似此任意截款,实属有碍政府统一财政计划”。各派军阀除了直接提用原该上缴国库的款项外,他们在自己的地盘内还征收到了大部分国家税收。财政部长宋子文1928年5月29日在整理财政部部务的报告中指出,在办理财政事务过程面临的最大困难即是“各地税务机关,被军队越权委办,甚至将征收存放税款任意截提,不仅阻碍...  (本文共5页) 阅读全文>>