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回族在中国共产党民族理论形成过程中的参照作用

中国共产党的民族理论是马列主义民族观同中国民族问题实际相结合的理论结晶 ,是我们党解决中国民族问题的指导思想 ,又是我们党制定正确的民族政策的理论依据。党的民族理论的基本原则是民族平等、民族团结 ,其理论目标是实现各民族共同发展繁荣 ,使各民族在政治、经济、文化和社会等方面得到全面发展进步 ,而其核心是民族区域自治制度。党的民族理论的形成是中国共产党在长期的民主革命和社会主义建设时期不断探索、总结和实践的一个过程 ;同时 ,又是我国各少数民族逐渐地了解和参与新民主主义革命 ,不断地觉醒和获得解放的一个过程。回族 ,就是这些民族中的一个典型代表 ,一方面 ,没有党的民族理论与民族政策 ,就没有回族人民的解放与发展 ;另一方面 ,回族是党的民族理论形成之初的重要参照对象。红军长征开始到抗日战争结束这一时期 ,是我党独立民族理论逐步形成的一个重要时期。一中国共产党从成立之初 ,就有一些关于民族问题的纲领和主张。早在 1 92 2年的《...  (本文共4页) 阅读全文>>

《三峡大学学报(人文社会科学版)》2003年04期
三峡大学学报(人文社会科学版)

试析三代领导集体民族理论形成和发展的原因

中国共产党人在领导中国人民进行新民主主义革命、建设社会主义的过程中,将马克思主义基本原理同中国革命和建设的实际相结合,创立了有中国特色的民族理论和民族政策。但由于毛泽东同志、邓小平同志和江泽民同志各自代表了中国共产党三代不同的领导集体,三位领导人先后处于不同的历史时代,因而在他们共同创建有中国特色的民族理论中,既有坚持马克思主义的共同性,又不可避免地形成各自的理论特点。为了更深入学习、理解有中国特色的民族理论,十分有必要探索三代领导集体民族理论形成和发展的原因。一三代领导集体所处历史时代不同,对其理论的形成和发展产生了重大影响。任何理论的产生与形成都有其特定的历史条件,受时代特点所制约。毛泽东思想产生于战争与和平的无产阶级革命时代。当时中国社会的主要矛盾是中华民族与帝国主义的矛盾、人民大众与封建主义的矛盾。中国革命的主要任务是推翻三座大山,建立社会主义制度。在民族问题上,主要任务是争取中国境内各民族一律平等。从国际环境来看,十月...  (本文共4页) 阅读全文>>

《伊犁师范学院学报》2003年02期
伊犁师范学院学报

试析民族理论课的教学改革

民族理论课是新疆高等院校马克思主义理论课的一个重要组成部分。加强马克思主义民族理论的教育,对于我们坚持改革开放的基本路线和建设有中国特色的社会主义事业,促进社会稳定,维护祖国统一和实现各民族的共同繁荣,具有重要意义。为了搞好民族理论课的教学工作,我们结合新疆的具体情况和边疆院校的实际,在教学改革的过程中做了以下几个方面的探索,以教育大学生增强爱国主义情感,加强民族团结,反对民族分裂,自觉维护祖国统一。 一、以邓小平的民族理论为指导思想,加强马克思主义民族观、宗教观的教育 根据国家教委关于邓小平理论“进教材、进课堂,进头脑”的精神,在教学过程中,我们始终以邓小平民族理论为指导思想,全面贯彻江泽民关于“三个代表”的思想,加强对大学生的马克思主义民族观、宗教观的教育。邓小平的民族理论是马克思主义民族理论同我国新时期民族问题的实际相结合的结晶,是毛泽东民族理论思想的继承和发展,也是解决我国新时期民族问题的强大思想武器。 为了加强马克思主...  (本文共2页) 阅读全文>>

《党史博采(理论)》2018年07期
党史博采(理论)

关于我国民族理论创新的探究

改革开放四十年来,我国发生了翻天覆地的变化,社会不断进步,经济逐年增长,制造业日趋成熟,而在这个高速发展的时代里,人们的思想面貌也在不断改变。面对这种形势,民族理论的创新发展就显得尤为重要。一、我国民族理论的实质内涵民族理论与政策是国家为调节各民族之间的关系,实现解决各民族之间融合相处存在的问题而制定的一些相关理论依据和行为准则,是我国对于长期民族工作的经验总结和民族相处遵循的基本原则。它对各民族的根本利益和民族社会生活的许多领域都有涉及,具有明显的民族性,社会性和针对性。内容包括经济、文化、人口、风俗等诸多方面,并作出了实际的理论指导。我国的民族理论是以马克思主义民族理论为基础,根据我国具体国情,在长期的艰苦建设和实践摸索中不断进行总结概括,逐渐发展形成的具有中国特色社会主义特征的民族理论。(一)马克思主义民族理论的含义“马克思主义民族理论,是由马克思和恩格斯在19世纪创立的关于民族和民族问题的科学理论,是马克思主义科学体系的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年15期
课程教育研究

新媒体教学手段在民族理论与民族政策课程教学中的应用

网络信息技术的发展突破了思维观念在传统的时间和空间上的限制,而媒体技术在教育领域的逐渐普及也进一步丰富了学生的的认知。民族理论与民族政策课程承担着对各民族地区高校和民族院校全体学生进行马克思主义民族理论教育的任务,是对大学生进行民族教育的主渠道,在民族地区和民族院校人才培养中具有非常重要的地位。在此背景下,高校民族理论与民族政策课程有必要借助相应的媒体平台以更容易被学生所接受的方式对学生展开更为深入的民族理论教育,进而从整体上提升民族理论与民族政策课程教学的实效。一、民族理论与民族政策课程使用新媒体教学手段的必要性新媒体教学,即借助新媒体展开的教学,具体来说就是利用以网络新兴媒体为核心的多元化媒体形式开展教育教学工作,使其与传统媒体教学相互配合,共同提高教学质量和教学效果。新媒体教学将多媒体技术、网络平台、即时通讯软件等诸多媒体形式纳入到教学体系当中,通激发学生兴趣和调动学生学习积极性,充分体现出以学生为主体的教学理念和思想,同...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中南民族大学学报(人文社会科学版)》2017年01期
中南民族大学学报(人文社会科学版)

十八大以来中国特色社会主义民族理论与政策的丰富和发展

十八大以来,以习近平同志为核心的党中央将马克思主义与中国民族问题实践相结合,提出了一系列马克思主义民族理论与政策的新思想、新观点、新论断,在马克思主义民族理论中国化的过程中具有里程碑意义。适时地对这些民族理论与政策进行系统的总结必将对民族工作实践起到良好的指导作用,进而实现“中华民族一家亲,同心共筑中国梦”的目标。一、正确认识统一多民族国家的基本国情认识国情,是认识一切革命问题的总依据。对国情认识的不同必然会带来民族理论与政策的变化。十八大以来对我国统一多民族国家基本国情认识的创新发展主要有以下几个方面。1.统一多民族是我国的重要财富和优势。近年来在民族工作实践中,有人认为多民族是“包袱”,民族问题是“麻烦”,少数民族是“外人”,这些看法和观点在现实中对部分干部群众造成了困惑,产生了影响。对此,以习近平同志为总书记的党中央明确指出,统一多民族是老祖宗留给我们的一大重要财富,也是我们国家的一大重要优势。“中国历史上的各民族、今天的...  (本文共5页) 阅读全文>>