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加强学科建设 实现跨越式发展

黑龙江省是我国能源、矿山、冶金、电力基地,拥有煤炭、非金属矿、金属矿、石油开采、加工等大工业产业群,产业集中、规模宏大,特别是矿业类产业群体。矿业的振兴离不开矿物加工学,实施第二次创业更离不开矿物加工学,反之矿业的振兴也为矿物加工学科的拓展提供有利环境。矿物加工学科是一门从矿物资源(矿物、煤炭、二次资源、工业与生活废弃物等)中,通过分离、富集、提纯等物理和化学加工处理,提取有用物料的科学技术,是矿业经济的强大增长点。几年来,矿物加工学科在人才培养、师资队伍建设和实验室建设等方面都取得长足进步,形成新的教学模式,为矿业类课程体系整体改革与优化奠定基础,在国内同类学科专业占有重要地位,个别研究方向在国内处于前沿,总体研究与世界和国内同类院校同步。培养了一批掌握矿物加工工程领域工艺技术,能解决生产实践中出现的技术问题,同时还能够进行新产品开发和设备研制,能够培养有经营管理能力的高级专门人才,为区域经济发展和矿业技术的进步做出了突出的贡...  (本文共2页) 阅读全文>>

华中科技大学
华中科技大学

民族院校学科建设战略研究

改革开放以来,随着“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”方针的提出,高等教育的使命备受国家和社会的关注,学科建设在高校发展中的战略地位更加凸显。近十年来,在教育主管部门的有效领导和大力支持下,高等学校普遍重视和加强学科建设。学科建设作为民族院校一项带有全局性的基本建设,对于实现民族高等教育的培养目标,确保民族院校发展方向,促进民族地区经济社会发展具有重要作用。从战略高度研究民族院校的学科建设,对于科学定位民族院校学科建设,实现跨越式发展具有重要的现实意义。民族院校创立于20世纪50年代,是党和国家执行民族政策,解决民族问题的产物。到目前为止,我国先后建立了16所民族院校。民族院校根据不同时期民族地区政治、经济、科技、文化的需要,不断制定和调整办学方针、培养目标和专业建设方案,为少数民族和民族地区的现代化建设培养了大批干部和专业技术人才。民族院校的学科发展从无到有、从少到多,经历了准备、起步、曲折、稳步前进与改革发展的历程,学科...  (本文共198页) 本文目录 | 阅读全文>>

《煤炭高等教育》2009年06期
煤炭高等教育

错位发展:高职院校学科建设的创新战略——基于南京特殊教育职业技术学院跨越式发展的个案研究

南京特殊教育职业技术学院的前身为新中国第一所特殊教育师范学校,2002年升格为高职院校,成为我国唯一一所独立设置的高等特殊教育学院。在历经数年规模发展和专业建设之后悟出:加强学科建设是学校提高办学水平,提升和丰富办学层次,增强生存力、发展力、核心竞争力,实现可持续发展的必然选择,高职院校尤为需要跨越式发展的学科建设[1]。本文借助个案研究,探讨高职院校在学科建设中如何走出困境,实现跨越式发展。一、学科建设的内涵解读与任务分析加强学科建设是促进高等教育可持续发展的必然选择和首要问题,有必要从系统科学的角度对学科建设进行一般解读和理性分析。高等教育中的学科与专业,既有内在联系又有内涵区别。学科是与知识相联系的一个学术概念,它是指按门类划分的系统知识,或称知识门类,学科分类和研究领域构成了现代高校所设专业的基础依据;专业是高校根据科学发展与学科分类和社会职业的分工而设置的培养专门人才的方案和计划总称,是对应专门训练、培养专门人才工作的...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国高等医学教育》2004年06期
中国高等医学教育

加强学科建设 促进学院跨越式发展

三峡大学医学院的前身是湖北公医专科学校 ,成立于194 9年 ,经历了武昌医学专科学校、宜昌医学专科学校、湖北三峡学院医学院、三峡大学医学院几个发展阶段。医学院虽经历了半个世纪 ,但由于各种原因发展缓慢。而真正实现跨越式发展也只是近几年的时间 ,这其中的经验和教训值得发展中的类似我院的院校借鉴。一、重点学科建设为龙头 ,学科整合谋发展我院曾面临生存与发展的危机 ,这由于 :一是办学规模小 ,学科单一 ,层次少 ,适应社会发展变化的能力较弱 ,很难实现持续发展。二是湖北省同全国其他省相比 ,医学院校较多 ,共有 13所各层次的医学院校 ,湖北医学院校的竞争更加激烈 ,发展空间受到严重限制。三是办学层次低 ,无博士和硕士点 ,致使高水平教师缺乏成为博士生导师和硕士生导师的机会 ,在稳定与吸引高水平教师方面难度较大 ,使学院建设与发展的后劲不足。学科建设是学院的根本建设 ,也是合并院校实现融合的关键所在。三峡大学合并之初 ,把“以学科...  (本文共2页) 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

新升格本科院校实现跨越式发展的策略

近年来,随着高校招生人数的逐年翻倍增长,一批高等专科学校升格为本科学校。高校“专升本”,不仅仅是办学层次的提升,还意味着办学方向、人才培养模式及社会功能的变化。滨州学院是2004年5月经教育部批准成立的本科学校。面对新世纪的挑战,滨州学院应紧跟时代步伐,尽快成长为一所合格的本科学校。本文采用个案研究的方法,就滨州学院如何在本科教育质量上实现跨越的相关问题进行探讨,以求对其发展提供一点有益的支持。高等教育质量是一个复杂的概念,它是指高等教育机构在遵循教育规律与科学发展的逻辑基础上,在一定社会条件下,培养的学生、创造的知识以及提供的服务满足现在和未来的社会需要和学生个性发展需要的充分程度。本科教育质量观的内容随着社会的变化也在不断做相应调整,从而确保本科教育活动沿着人们希望的方向发展,更好地为满足社会发展需求和人的发展需求服务。滨州学院处于本科层次的劣势地位,为了尽快使自己得以迅速发展,唯一选择的方式就是利用后发优势努力跨越到合格本...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

《清华大学学报(哲学社会科学版)》2004年06期
清华大学学报(哲学社会科学版)

高校异地办学实现学科建设跨越式发展刍议

随着我国高校异地办学的深化与发展,当今高校异地办学已进入了一个新的阶段。特别是建设大学城,组建异地研究生院,为培养高质量的专门人才和取得高水平的研究成果,对学科建设提出了更高的要求,需要实施学科建设的跨越式发展。作为办研究生教育的支撑和舞台,要在学科建设上实现跨越式发展,是一项难度很大、涉及面很广的问题。在观念上,有一个有无必要,是否可能的问题;在做法上,也有快一点还是慢一点,起点高一点还是低一点的问题;在具体实施中,有如何处理好与母体学科建设的关系和为地方发展服务的问题,还有与人才培养的结合、与国际接轨的问题,以及科学作风的建设问题等等。本文仅就这些问题谈一些思路和看法。一、依托本部是跨越式发展的基础所在  高校异地办学不是无源之水,而是有本之木。地方政府引进名牌高校,看重的是名牌高校的学科综合优势和品牌优势。而异地办学的高校要想在学科建设上实现跨越式发展,也必须发展校本部的学科建设优势,依托母体,站在巨人的肩膀上发展。其一,...  (本文共4页) 阅读全文>>