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浅谈在工程图学教学中对学生能力的培养

一、在画法几何部分着重培养学生的空间想象能力和空间思维能力 画法几何是以严谨的逻辑推理和抽象灼方式研究“形”的一门科学,它把几何性、空间性、逻辑性、度量性紧密地结台汪一起,因此,它在工科院校诸课程中占有一个独特阴地位。在培养学生空间想象能力和空间思维能力方面也起着其它课程所不能代替的特殊作用。 想象是最有价值的创造因素,它能激励人们勇敢地探索科学领域里的奥秘,作出新的科学发现。伟大的科学家爱因斯坦曾经给想象力以高度的评价,他说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉,严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”由此可见,培养学生的想象力,对学生智力的发展和科学技术的进步都是十分重要的。 所谓空间思维能力,就是在观察获得感性认识的基础上,对空间问题进行分析、综合、抽象,从而取得对事物本质的、规律性的认识能力。空间思维能力在工程图学研究中起着极其重要的作用,所以培养空间思维能...  (本文共15页) 阅读全文>>

《吉林教育科学》1941年20期
吉林教育科学

谈工程图学教学中对学生能力的培养

谈工程图学教学中对学生能力的培养吉林铁路运输职工大学赵焯在传授知识的同时培养学生的能力,应该成为评定和衡量教学过程及其结果的一个重要标志,也是每个教师要研究、探讨和在实践中解决的一个重要课题.工程图学课是工科院校的一门技术基础课,在工程图学课教学中尤其要注意传授知识与培养能力相结合,并以培养能力为主要目标。下面结合自己多年来在成人高等教育中从事工程图学课教学的实践谈几点粗浅看法。一、工程图学课教学是集传授知识、训练技能与培养能力于一体的教学知识是人们在社会实践中积累起来的经验。课堂教学的主要目的就是传授知识.技能是运用知识和经验执行一定活动的方式。绘图就是一种技能,它包含着对知识的掌握和作图技巧。能力是完成一定活动的本领,包括完成一定活动的具体方式以及顺利完成一定活动所必须的心理特征。大专层次的工科学生通过对工程图学课的学习,不仅要掌握有关工程图学的基本知识和理论,有阅读和绘制工程图的本领,还要具备以科学的思维方法分析问题、解决...  (本文共4页) 阅读全文>>

《无锡教育学院学报》2004年02期
无锡教育学院学报

加强素质教育 培养综合能力——浅谈工程图学教学中能力的培养

一、引言随着科技的飞速发展及市场经济体制的建立,社会对高校培养人才所具备的知识、能力及综合素质提出了更高的要求。知识经济时代的到来要求高等教育的课程体系、内容设置相应作出变化,这也必然深刻影响图学教育的理论、思想等各个方面。面向2 1世纪,高等教育的目标是培养基础理论扎实、专业知识面宽、适应性强、具有创新能力和综合素质的人才。工程图学课程是高等工程技术教育中一门重要的技术基础课,如何适应新的形势,在教学活动中加强素质教育和能力培养,更好地培养优秀的复合型人才,这是每一位制图老师所面临的新课题。二、素质教育教育部原部长周远清曾说过,我国高等学校教育体制改革的关键是人才模式改革,本科教育要改革教育思想与教育观念,培养基础扎实,知识面宽,能力强,素质高的专门人才。加强学生的素质教育是各校都很重视的一个课题,也是新形势对每一位教师提出的新要求。1 素质教育的内容素质教育是一种新的教育价值观,也是社会发展的必然要求,面向2 1世纪,我国的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《机械管理开发》2005年04期
机械管理开发

工程图学教学中加强学生创新设计能力的培养

引言工程图学是工科专业必修课,也是实践性较强的课程,能用图形交流技术思想是工科学生的基本素质。通过该课程的学习,不仅要让学生了解常规的、正确的思维方式和解题过程,而且应让学生有自由发挥的空间,培养学生解题方法的多样性,提高其创新意识。工程图学创新教育的目的就是提升学生的创新意识,并有将创新意识转化为现实产品的能力,包括产品构思、概念模型实现、产品生产设计等诸多环节。因此,在工程图学的教学中应该加强创新设计能力的培养。1改革课程体系在CAD环境中为学生搭建创新设计的空间舞台随着计算机技术的发展及普及应用,彻底改变了传统的机械设计方法,原有课程体系与内容已无法满足现代企业对人才的要求。因而必需与时俱进地进行改革。现有的工程图学课程体系是建立在以二维视图表达三维结构的基础上,相应的二维到三维、三维到二维的投影转换关系及表达方式,是学生在学习中必须熟练掌握的内容。在过去的生产实际中,设计及加工信息的传递是以图纸为载体,不仅包括零件的几何...  (本文共3页) 阅读全文>>

《吉林教育》2009年25期
吉林教育

浅谈在《工程制图》教学中对学生形象思维能力的培养

《工程制图》是研究如何绘制和阅读工程图样的学科,是建筑专业的一门专业基础课。通过学习,不仅能培养学生的空间想象力、图示能力、阅读能力,而且对学生学习建筑施工、工程预算、房屋建筑学、建筑结构与课程设计等影响非常大。该课程具有系统性强、逻辑性严密的特点,在学习过程中极难建立立体空间概念。尤其对于空间思维能力较差的初学者来说,学习难度较大。如何培养学生的形象思维能力,就成为这门课教学的切入点。本人经过多年《工程制图》的教学实践,针对初学者空间思维能力较差、学习难度较大的现状,在激发学生形象思维的兴趣、培养学生形象思维的习惯、提高学生形象思维的能力三个方面进行了有益的尝试。一、加强形象思维的训练,激发学生形象思维的兴趣职业学校工程类专业课程门数较多,在每一门课的教学过程中,依据教学相关内容,让学生在思维训练中产生疑问和设想,并引导学生思考,让学生在学习中感受到自己的智慧,能充分激发学生形象思维的兴趣。(一)入学不久的学生,因对专业方面了...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国高教研究》2004年09期
中国高教研究

在工程图学课程教学中加强学生创新能力的培养

工程图学课程教学是工程师综合素质培养教育当中最重要的知识教育之一,它在理工类高校教学内容和课程体系中占有相当大的比重。用工程图来表达产品生产过程中的技术关键和操作规范是全世界产业生产领域通行的法则,因此工程图又被称为是工程技术界的“标准语言”。工程图学课程教学的关键在于培养学生的图形思维意识和用规范的图样来表达技术操作的过程,这是工程师必须具备的工作素质。笔者结合20多年来从事大学工程图学教育的教学经验,就如何提高教学质量,培养学生的创新能力和图形思维能力进行了探讨。一、人才培养模式的创新是高等工程教育改革和创新的根本任务创新是高等教育改革的必然发展之路。21世纪,世界高等教育将进入提倡教育创新的时代。教育创新是教育理念、教育结构和教育过程的不断创造或调整的过程,其中最重要的是教学内容和课程体系以及教学方法的创新,它关系到人才培养的质量。创新才会有发展,创新才会有成果,创新才会有活力,创新才能提高教育质量。大学的工程图学课程教学...  (本文共2页) 阅读全文>>