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教学理论知识的地方性建构——兼论教学流派的创生

在我国,教学理论“合法化”的道路建设与对于教学理论“非法化”的指责皆历时已久。二者大体上构成我国教学理论研究的文本形态。由于文本本质上反映话语的生存态及其力量,因而当我们返观教学理论研究的文本时,我们注意到教学理论研究的知识论转向。这一转向首先凸现在教学理论知识生成的普遍主义范式向“地方性知识”的转化之中。对于这一转向的省察,导引我们理性倡导教学流派理念。一 普遍主义与“地方性知识”就已有的教学理论研究文本来看,我国的教学理论研究仍然停留在一种“现代知识”观的境况之中。受这种“现代知识”观的影响,教学理论作为一种知识形态以对以下问题的“求解”为旨向:1.对任何一个教学现象(事实)试图作出一种因果解释;2.在基本理念上认定教学理论研究对象是客观的,不依人的意志为转移;3.认定教学现象与事实不是杂乱无章的,而是有序可循的,即存在不以人的意志为转移的教学规律;4.教学现象存在一个“先天”的本质;5.客观的教学规律可以通过实证的方法寻求...  (本文共3页) 阅读全文>>

《民办高等教育研究》2005年01期
民办高等教育研究

对我国教学理论研究本土化的理性思索

我国是一个具有数千年发展历史的文明古国, 有着丰富的文化教育遗产,简单地用外来文化教育 思想代替甚至取消中国传统文化教育思想的做法, 无疑是丢弃了自己拥有的丰富遗产,它只会给国家 与民族教育事业的进步和发展设置障碍〔’〕。因此,今 天我们强调教学理论研究的本土化也是巩固民族 意识、弘扬民族精神、增强民族自信心的需要。当 然,在强调和主张教学理论研究本土化之时,有必 要谈谈我们对这一问题的认识和想法,做一些必要 的理性思考。 一、本土化的内涵及其意义 我们认为,教学理论研究的本土化首先应突出 的一个核心问题,即是建设具有中国特色的社会主 义教育教学理论体系,而这种理论体系基本指向应 包括[2]:一是指这种教育教学应与社会主义制度相 适应,是以马克思主义教育学说作为理论基础;二是 指这种教育教学应立足于现实,是符合我国现代教 育发展的需要;三是指这种教育教学应具有一定的 历史继承性,是中国教育优良传统辩证发展的必然 结果。其中应特别...  (本文共4页) 阅读全文>>

《小学教学研究》2016年35期
小学教学研究

《小学教学研究》(理论版)征稿启事

为了适应当前小学教育教学工作的发展,更好地将小学教学理论研究成果和学校管理经验传递给广大教师、教研人员,使刊物内容和思想更具指导性和实用性,2016年我刊对栏目进行了调整,请各位老帅...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学教学研究》2017年01期
小学教学研究

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《小学教学研究》(教学版)作为创刊30余年的老牌教研学术刊物,始终坚持“贴近教改,贴近教师,贴近课堂”的办刊理念,堪称“小学教师的精神家园”。《小学教学研究》(理论版)主要展示名师、专家的教学理论研究成果和介绍学校管理实践经验...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学教学研究》2017年19期
小学教学研究

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《小学教学研究》(教学版)作为创刊30余年的老牌教研学术刊物,始终坚持“贴近教改,贴近教师,贴近课堂”的办刊理念,堪称“小学教师的精神家园”。《小学教学研究》(理论版)主要展示名师、专家的教学理论研究成果和介绍学校管理实践经验,及其教育研究、教学思想、教学艺术和名校的治校理念。全国中文核心期刊人大《复印报刊资料》基础教育教学类重要转载来源期刊国内统一刊号:CN36-1052/G4地址:江西省南昌市抚河北路291号邮编:330008编辑部电话:0791-86705770发行部电话:0791-867104210791...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学教学研究》2017年25期
小学教学研究

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《小学教学研究》(教学版)作为创刊30余年的老牌教研学术刊物,始终坚持“贴近教改,贴近教师,贴近课堂”的办刊理念,堪称“小学教师的精神家园”。《小学教学研究》(理论版)主要展示名师、专家的教学理论研究成果和介绍学校管理实践经验,...  (本文共1页) 阅读全文>>