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初中数学教学中翻转课堂的应用

在信息化时代,需要初中数学教师抓住机遇,在课堂教学中引入先进的现代教育技术与教学模式,有效提升数学教学信息化水平与效率。通过分析初中数学教学中翻转课堂的实践应用,对于提升学生学习效果、促进初中数学教学质量水平提升有着重要的意义。一、翻转课堂概述翻转课堂模式作为信息化时代的产物,主要指的是对课堂教学过程中的翻转,它将传统教师作为课堂主体的理论知识教授部分“翻转”到课下,由学生通过教学视频、网络学习资源、课件等自主完成学习,而在课堂之上更加注重教师与学生互动,通过师生、生生探讨交流,给予学生更多的自主实践探究时间,最终达到学习效果提升的目的。相较于传统课堂教学模式,翻转课堂模式更能够彰显学生的主体地位,减少学生对教师教学的依赖性,激发学生学习兴趣,让学生在师生互动中,完成知识的内化吸收,提升学生学习效果[1]。二、翻转课堂的应用优势第一,师生角色的转变。在翻转课堂中,教师由以往知识传授者转变为知识学习指导者,通过教师的引导,学生进行...  (本文共2页) 阅读全文>>

《理科爱好者(教育教学)》2019年02期
理科爱好者(教育教学)

小议微课在初中数学翻转课堂教学中的应用

近年来,我国翻转课堂教学模式的使用数量逐渐增加,并为我国初中数学教育模式的多样化起到积极的促进作用。但是在翻转课堂的使用中却出现学生对数学名词概念不了解、翻转课堂使用效果不佳的问题。针对该种情况笔者提出可以将翻转课堂与微课教学方式结合,提升翻转课堂的教学质量,采用微课的方式调动学生的学习自主性,营造良好的主动学习氛围。故而,本文在研究中将微课在初中数学翻转课堂教学中的应用作为研究对象,重点对微课在初中数学翻转课堂教学中的应用要点、问题、建议进行研究与思考。1微课与翻转课堂概述微课即是指一种微型视频教学模式,在具体教学活动实施中主要将教学小视频作为该种教学模式的载体[1]。教学小视频中主要对某一完整的微型课例进行讲述,旨在清晰阐述该课例的知识点,保障学生能够了解该知识点。微课选择的知识点主要是课堂教学中的重难点问题,或是学生学习中的易错点、考点等。翻转课堂是一种新型的教学模式,主要将知识传授与知识内化的教学过程进行颠倒,进而实现常...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学生数理化(教与学)》2019年04期
中学生数理化(教与学)

浅谈初中数学翻转课堂的教学设计与应用

随着现代化信息技术的快速发展,互联网技术被广泛应用到初中教学中,促进了学校教育教学模式的创新和改革.传统的教学模式难以有效激发学生的学习兴趣,如果照搬这种教学模式,对于当前的数学课堂显然不太适用.翻转课堂的教学模式是初中数学教学与时代结合的创新模式,可以作为数学课堂的发展方向.翻转课堂在初中数学教学中的应用,不仅改变了数学课堂教学中的传统方式,还明晰了学生在教学过程中的主体地位,并且加强了教学过程中教师与学生之间的互动和交流,增强了学生对数学知识的了解和掌握.一、初中数学中翻转课堂教学模式介绍翻转课堂的主要表现形式是将传统教学模式进行适当的翻转,让学生在课后通过观看视频影像等方式进行自主学习,提前了解知识的重点与难点.教师在教学过程中处于引领者的位置,在教学中让学生通过做习题的方式加强、巩固课堂学习的内容,然后教师对学生所做的习题进行判定,从而提高教学效率和教学质量.翻转课堂教学模式对传统的课堂教学模式进行了翻转,同时也对课后练...  (本文共1页) 阅读全文>>

《数学学习与研究》2018年13期
数学学习与研究

初中数学教学中翻转课堂教学模式的应用实践

随着新教改工作的全面铺开,初中数学教学中传统模式方式方法已然不再适应新时代对初中数学灵活运用的要求,教师在教学过程中积极运用翻转课堂教学模式,通过让学生以小组形式学习,加强学习的能力和运用知识进行分析和解题的能力,是提高学生初中数学学习的有效方法.一、初中教学传统模式数学是逻辑性非常强的学科,每个知识点都有相关联的地方,如果学生没有学懂、学透,就会像滚雪球一样,将数学中的问题越滚越多,导致学生学习困难,甚至对初中数学失去了学习兴趣,这种现象在初中还是比较常见的,主要原因是多方面的,从教师方面分析则主要体现在,教师教学过程中个别教师会照本宣科,与学生的互动性较差,不能针对性地了解学生之间是有差异的学习情况,也不能了解到学生是否吸收,或者是以主观思考出发,没有从学生的角度考虑问题,这样单方向的教学模式效果是不好的.在现在的社会中,许多说数学没用的人,数学学得不好,指的不仅是做题方面,有些人数学分数考得挺高,但是靠死记硬背学出来的,没...  (本文共1页) 阅读全文>>

西华师范大学
西华师范大学

初中数学“三阶段三系统十环节”翻转课堂模式的实践研究

信息技术的快速发展,为翻转课堂提供了广阔的信息平台。翻转课堂是采取课下学生自主学习,课上老师辅导和答疑的一种新型的教学方式。它改变了传统的“灌输式”,“填鸭式”的教学,不仅是注重教育信息化发展的要求,也是优化初中数学教学和提高初中数学教学效率的需要。本论文通过查阅各种资料,搜集和分析研究各种现存的有关翻转课堂的文献资料,了解国内外已有研究的成果及不足,然后在此基础上进行完善、补充和创新。通过对典型的翻转课堂模式分析与总结,结合初中数学知识特点,设计出“三阶段三系统十环节”翻转课堂模式,应用到初中教学实践中去。“三阶段三系统十环节”中“三阶段”是指课前知识传递阶段、课中知识内化阶段和课后知识拓展阶段;“三系统”是指教师、学生和家长三系统;“十环节”是由教师课前的分析学情和教材,准备学习材料和关注学生测验结果的两环节,学生在课前完成自主学习和完成测评与反馈的两环节,课中教师和学生共同经历的分组协作、教师答疑、成果展示和反思总结四环节...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

《考试周刊》2019年12期
考试周刊

翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践

翻转课堂是建立在素质思想基础上的一种全新的教学模式,主要强调学生主体作用的有效发挥。作为数学教师,应重点思考如何构建翻转课堂教学形态,优化学生数学学习环境,提高初中生数学学科综合素养。一、翻转课堂教学模式在初中数学教学中的作用分析(一)更新课堂形态,发挥学生主体作用教师合理利用翻转课堂,组织数学课堂教学,能够使传统课堂形态获得有效更新,从教师为核心的课堂形态,转变到学为主、教为辅的课堂新形态。在全新的数学课堂形态下,学生的学习意识和学习态度也会发生显著改变。学生在数学课堂上,将更加的主动,学习热情也十分高涨。所以说,翻转课堂教学模式,能够促使正确教学观以及学习观的有效形成,对深入素质教育改革具有重要意义。(二)调动课堂气氛,提高学生学习兴趣翻转课堂相较于传统课堂形式,课堂气氛更加活跃,所包含的课程内容更加丰富,课堂环境更加开放、自主。在这样的数学课堂环境中,学生的数学学习兴趣能够被显著地激发出来,在兴趣的作用下,积极地参与到数学...  (本文共1页) 阅读全文>>