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如何提高小学数学教学质量

在教学改革背景下,越来越多先进的教学方法在小学数学教学中得以应用,为了提高小学数学的教学质量,数学教师应该应用多元化的教学方法,在优化和提升课堂教学氛围的同时,调动学生学习数学的积极性。一、情境教学法提高教学质量利用情境教学法提高数学教学质量,要求小学数学教师利用视频、课件、图片等为学生创建生动、直观的情境,在情境中引导学生思考问题、解决问题,从而达到提高学生学习积极性、提高课堂教学质量的目的。情境教学法包括很多形式,如生活化情境、故事情境等,教师要结合教学内容、教学目标,合理选用情境教学法,以更好地保障课堂教学效果。比如,在进行“圆柱体的体积”教学过程中,为了更好激发学生的学习兴趣,教师可以为学生创建“曹冲称象”的故事情境:三国时期,有人送给曹操一头大象,大家都想知道它到底有多重,但因为大象太大了,根本没有一杆秤能够称它,就在这个时候曹操的儿子曹冲想了一个方法,他叫人将大象牵到一艘木船上,并且在船舷上刻上水面没过的位置……[1...  (本文共1页) 阅读全文>>

《时代教育》2015年04期
时代教育

新课标下如何提高小学数学教学质量的探讨

1引言小学数学是数学学习的基础。学好小学数学对于学生在今后的数学学习中具有重要的作用。但是数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科,对于学生来说具有一定的难度。尽管小学数学的教学已经逐渐地得到了人们的重视,但目前小学教学中仍然有一些问题亟待解决。只有解决了这些问题,才能从根本上提高小学数学的教学质量。2小学数学教学中存在的问题2.1教学重点不突出教学重点不突出,没有明确的教学目标是造成小学数学教学质量不高的重要原因。有些教师在进行课堂教学目标的设计时没有从学生的实际情况出发,而单纯地是为了完成教学任务,完全忽视了学生的感受,教学目标的设计完全脱离了学生的学习状况,也无法为学生突出学习的重点和难点。学生在学习的时候感觉过于困难,这就对培养学生的学习兴趣和积极性造成了一定的负面影响。2.2教学方法过于单一目前大多数的小学在数学教学中采用的仍然是传统的教学方式。教师根据教学的要求进行备课,在课堂上教师一味地进行讲课,没有考虑到学生的兴趣问题...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国科教创新导刊》2011年06期
中国科教创新导刊

论多媒体技术在小学数学教学中的应用

小学数学教学活动的科学开展有助于培养学生的数学兴趣、培养学生基础数学思维能力为学生后期的学习奠定良好的基础。加强小学数学教学质量的提高是现代小学教学工作的关键。如何运用现代教学理念与教学方式提高小学数学教学质量已经成为小学数学教师面临的首要问题。随着多媒体教学技术在现代小学教学应用的不断深入,多媒体技术的教学优势日益突出。但是传统多媒体数学教学过程中存在不足没有充分发挥多媒体技术的优势,没有大幅度提高数学教学质量。针对这样的情况,科学分析小学数学教学对多媒体技术的需求,针对其需求科学的应用多媒体技术成为了现代小学数学教学中多媒体技术应用的关键。1小学数学多媒体技术应用的必然性及其现状分析传统小学数学教学一根粉笔、一本书、一块黑板的教学模式,不能很好的调动学生的学习兴趣,严重阻碍了学生数学学习的积极性。尤其是小学生所处年龄段活泼好动,传统枯燥的“填鸭式”教学方式严重阻碍了学生数学学习兴趣的培养。而在多媒体教学应用的初期,由于教师对...  (本文共1页) 阅读全文>>

《师范教育》1986年12期
师范教育

改进《小数教》教学的意见

师范学校的数学课如何教才具有师范性,特别是与提高小学数学教学质量有密切联系的《小学数学基础理论和教法》如何教,是当前中师数学教学面临的一个重要课题。这里,就改革《小学数学基础理论和教法》的教学,提出以下看法: 一、必须有正确的指导思想 师范学校的教师担负培养合格的小学教师的重任,必须树立面向小学,为提高小学教学质量服务的思想。作为数学教师,要明确教学《小学数学理论和教法》的目的,是为了提高学生的小学数学理论水平,掌握小学数学教学的一般原则和方法,使他们在今后的教学工作中能熟练地驾驭小学数学教学。因此,教学中要注意充分调动学生的积极性,把目前的‘学”与今后的‘教”紧密地联系起来,提高学生学习的自觉性,逐步培养他们研究小学教材教法的能力,力求使这门课的教学落到实处。同时,必须清楚地认识到,《小学数学基础理论和教法》是理论性与实践性都很强的一门学科。教师要真正教好它,学生要真正学好它不是轻而易举的事。只有深入进去,充分认识它与今后提高...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中华少年》2018年03期
中华少年

论小学数学教学中如何实施小组合作学习

素质教育改革对小学数学教学最直观的影响就是课堂教学气氛的活跃和教师更加注重对学生数学思维能力的培养,而不是像传统教学模式中过度重视习题训练和灌输式教学。在实际教学活动中小组合作学习方式的广泛应用就是素质教育改革最在小学数学中主要的体现,作为小学数学教师我们应当合理的开展小组合作学习,通过小组合作学习的教学方式增强课堂教学效率,并且培养学生的合作意识以及竞争意识,提高教学质量。一、小组合作学习对数学教学的意义受到年龄和认知水平的限制,小学生的注意力无法一直高度的集中在课堂学习上,且数学本身具有抽象性和真理性的特点,增大了数学的学习难度使得学生对数学的学习缺少热情和主动性,而小组合作学习的新型教学方式很好地解决了这一问题。通过在小学数学教学实践中开展小组合作学习可以让学生在小组合作学习中与同学相互探讨、分享交流数学知识,在实践中锻炼学生的自主探究能力和合作学习能力。小组合作学习在小学数学教学中的应用降低了数学学科的抽象性和逻辑性要求...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中)》2017年08期
新课程(中)

应用心理学提高小学数学教学质量

一、小学数学教学发展现状1.学生缺乏学习兴趣对于大多数小学生而言,尤其是低年级的学生,在数学学科学习上,缺乏足够的学习兴趣。他们年纪往往较小,在学习过程中好玩好动,很难长时间将注意力集中在课堂学习过程中,而数学学科的知识学习涉及许多公式、数字的计算,这对于小学生来说是极为枯燥的。他们恰好处于一个比较喜欢新奇事物的年纪,在数学学科学习的整个过程中,注意力难以集中,同时也不愿意对知识进行深入探究。2.学生学习缺乏主动性现阶段,在大多数学校内,学生的学习往往处于一种被动状态,在整个学习过程中,学生缺乏足够的求知欲,被动地接受教师传达的信息,知识的获取并不是自身主动的结果。对于这个年龄段的学生来说,他们的年龄太小,对于这个世界的许多东西都处于一种好奇的状态,求知欲原本是十分强烈的,这个特点可以从学生喜欢提问这个习惯看出来。但在实际教学过程中,教师往往将知识强行灌输给学生,容易让学生厌恶学科知识的学习,对与学科相关的内容,不愿意主动去了解...  (本文共1页) 阅读全文>>