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国外关于社区对儿童和青少年影响的研究

社区是儿童和青少年活动的主要场所 ,对儿童和青少年在认知、情感、行为等方面的发展具有不可忽视的意义。国外关于这方面的研究已是蓬勃发展 ,并且取得了相当大的成就。一、研究历史国外关于社区对儿童和青少年影响的社会学研究最早可追溯到 6 0年前。 194 2年 ,Shaw和McKay出版《青少年犯罪与城区》(JuvenileDelinquencyandUrbanAreas)一书 ,其中探讨了贫困社区对儿童和青少年的不良影响。作为社会学家 ,他们提出了社区的社会组织缺乏理论 (communitysocialdisorganizationtheory) ,指社区缺乏组织会对儿童和青少年产生不利影响。1978年 ,Kornhauser出版《青少年犯罪的社会根源》(SocialSourceofDelinquency) ,运用社区的社会组织缺乏理论来解释城市贫困社区中的青少年犯罪和其他行为问题。Wilson在 1987年出版《真正的不利———市...  (本文共7页) 阅读全文>>

《当代教育科学》2008年13期
当代教育科学

国外社区青少年教育研究及其对我国的启示

社区是儿童和青少年活动的主要场所,对儿童和青少年在认知、情感、行为等方面的发展具有不可忽视的意义。一、国外关于社区对青少年影响及教育的理论研究与评价国外关于社区对青少年影响的社会学研究起步较早,最早可追溯到上世纪60年代前。至1990年,JENCKS和MAYER发表了《在贫困社区中成长的社会后果》一文,该文现在被誉为社区研究的经典之作,文中提出了个体行为受社区影响的五种理论模式。社区的机构资源模式、社区的集体社会化模式、流行模式、竞争模式、相对剥夺模式。自此以后,国外关于社区对儿童和青少年影响的理论研究大多是以这五种模式为指导进行的。其他一些学者,虽然不一定是旨在研究社区对儿童和青少年发展的影响,也都提到了居住模式以及社区的贫困积聚现象,对近年来的研究有一定的影响,有些研究已经取得了相当大的成就。约略分类,这些研究成果主要集中于以下两个方面:1.影响效应研究现阶段关于社区对儿童和青少年影响的研究大多是以各种普查资料为依据,加以分...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学前教育研究》2009年03期
学前教育研究

不同社会经济地位家庭儿童的入学数学准备状况比较

作者按:当前,义务教育的均衡发展问题已得到我国政府、公众及学者的普遍重视,认为它是确保教育公平,进而推动社会公平的基础。然而,正如美国儿童早期发展综合科学委员会所指出的那样“,入学是一个重要的转折点,这时幼儿所知道的和所能做的之间的个体差异开始预示着他们学习和成就的长期模式。不同儿童的早期学习机会存在着显著的不平等,这就成了我们深深为之担忧的一个理由。”[1]早期学习机会首先主要是由儿童的家庭社会经济地位决定的。家庭社会经济地位不仅决定着儿童从家庭内部获得的学习机会,还通过对社区环境、学前教育机构被迫选择而决定着儿童从社会环境中获得的教育资源。为此,不少国家纷纷采取针对弱势群体的早期补偿教育政策,以促使社会处境不利儿童在正式进入小学时能与其他儿童站在同一起跑线上。[2]我们的研究结果同样让人感到不安与担忧。或许,促进义务教育的均衡发展,提高九年义务教育的质量是我国当前教育发展中的重中之重,但是,面对这样一大批由于家庭社会背景因素...  (本文共8页) 阅读全文>>

《科学咨询(科技·管理)》2015年03期
科学咨询(科技·管理)

低社会经济地位儿童数学入学准备问题及对策研究

社会经济地位是根据个体获取或控制有价值资源而对其进行的层级排名,低社会经济地位对儿童各方面的发展都产生消极影响。而在我国当前,由于社会经济快速发展,以及社会分配和调节制度的不完善,社会经济地位的差异越来越大。低社会经济地位对儿童的消极影响也越来越严重。已有研究证明低社会经济地位儿童的入学准备状况与城市相比,已出现显著差距:入学是一个重要的转折点,这时幼儿所知道的和所能做的之间的个体差异,开始预示着他们学习和成就的长期模式。但是对于低社会经济地位儿童数学入学准备问题的研究还较少,本文就是以低社会经济地位儿童数学入学准备为出发点,分析低社会经济地位儿童入学准备的影响因素,提出问题,并提出合理的意见。2儿童数学入学准备及影响儿童数学入学准备的因素2.1了解幼儿入学前数学知识及能力水平,从而诊断幼小衔接在数学方面的不适应问题入学前的数学知识准备,城市优于农村,差异显著。其中10以内的数的组成与加减差异更为突出,反映了农村数学入学准备低于...  (本文共2页) 阅读全文>>

《海南师范大学学报(社会科学版)》2015年09期
海南师范大学学报(社会科学版)

家庭社会经济地位对黎族儿童入学准备的影响

幼儿经历或未经历学前教育都会在规定年龄进入小学。但是,根据小学教育的要求,幼儿的入学准备水平存在个体差异。入学准备指学龄前儿童从正规教育中受益所需要具备的关键特征或基础条件[1]。不完全具备这些关键特征或条件的儿童被称为入学准备不足儿童。美国教育部2000年目标工作委员会(NEGP)将这些关键特征或基础条件归纳为5个领域,即身体健康与运动、情绪和社会性、学习品质、言语与语言、认知与一般知识。[2]基于生态化观点,儿童入学准备需多方共同努力,NEGP提出包括家庭的准备、学校的准备和儿童的准备。根据生态系统理论,家庭作为儿童早期成长的微环境,对儿童身体健康、语言、认知和社会性等方面的发展有重要影响[3]。家庭社会经济地位(SES)是综合性概念,与家庭的社会资本(如家庭结构、社会地位)、经济资本(如收入、父母职业地位)和人力资本(父母受教育程度、专业技术水平)等有关[4]。从测量方式看,传统的家庭社会经济地位指标包括父母的受教育水平、...  (本文共7页) 阅读全文>>

《中国特殊教育》2015年09期
中国特殊教育

特殊儿童家庭社会经济地位、社会支持对亲子关系的影响

1引言亲子关系是家庭中家长和孩子之间的相互关系,直接影响儿童的身心发展和人际关系[1]。良好的亲子关系是儿童青少年身心成长的社会支持性因素[2],能够促使儿童习得基本知识、技能、行为及价值观,成功地发展各种社会关系;而不良的亲子关系则影响孩子的心理健康并导致诸如品行障碍等问题行为的出现。特殊儿童因其身心发展的独特性,亲子关系更为重要。多种内外因素影响特殊儿童家庭亲子关系,其中主要有家庭社会经济地位、社会支持、父母教养方式和家庭形态等[3]。而家庭社会经济地位和社会支持尤其值得关注。家庭社会经济地位是一个多层面的概念,根据家庭所获取或控制有价值资源(如教育、财富,社会地位等)的程度进行的层级排名,它反映了一个家庭所获取的现有或潜在资源的差异[4-5]。已有研究发现,家庭社会经济地位是亲子关系的一个重要影响因素[6]。家庭社会经济地位较低的家庭可能更常使用专制型的教养方式,对子女显示出较多的负面看法,对儿童常有忽视及虐待[7]。家庭...  (本文共6页) 阅读全文>>

《学前教育研究》2009年04期
学前教育研究

不同社会经济地位家庭儿童的入学语言准备状况比较

一、问题提出入学准备状况是对儿童能否顺利适应小学学习要求的一种预测性评估。语言准备是儿童入学准备的重要内容之一,语言准备状况即儿童入学时的语言发展状况直接影响入学后儿童的学习适应状况。家庭是学前儿童生活和成长的主要场所,是影响儿童入学准备状况的重要环境因素之一。家庭社会经济地位(SES)是目前国内外研究中普遍采用的衡量家庭背景的一项指标。大量研究表明,家庭社会经济地位较低的儿童在入学时已处于准备不足的状况,其中,语言准备不足是一个主要方面。国外一些研究发现,社会经济地位较低家庭的儿童词汇积累的速度较慢,词汇相对贫乏,进入学校学习以后更容易出现学业不良的状况。[1][2]霍夫(Hoff)的研究表明贫困家庭中的儿童处于劣势的语言学习环境,贫困会对儿童的语言发展产生持续的消极影响。[3]国内近年也有研究发现,社会经济地位对儿童的词汇、言语表达和读写能力发展都有一定的影响。[4][5]为进一步了解家庭背景对儿童入学时语言准备的影响,我们...  (本文共7页) 阅读全文>>