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高职教育中学校管理理念的转变与教学质量的提高

一、高职教育的办学理念已不适应社会发展的需求高职教育主要是为社会生产第一线培养“应用型”技术人才。在我国不长的高职教育的发展过程中,高职学院已为社会输送了一大批技术操作工人。但是,随着社会经济和科学技术的不断进步,只单一注重培养学生简单的实际操作技能、以学生的一次性短期、暂时的就业为导向的高职办学理念已渐渐跟不上社会发展的需求。从而使得一些高职学院的学生就业问题本身也出现了危机。以笔者所熟悉的一所高职学院为例,目前,正是毕业生供需双方选择的高峰时期,在往年,用人单位非常踊跃,并且,在此期间70%~80%的毕业学生都找到了聘用单位。但今年情况却令人堪忧,不仅用人单位寥寥无几,而且他们还提出了诸如:基础知识、综合能力等新的要求。目前,推荐出去的学生仅仅为20%左右。面对这种严峻的形势,究其原因,主要是因为就业市场中人才的需求情况以及社会对高职教育的定位已悄悄发生了变化。具体表现为:(一)由于前些年国家只重视基础教育,忽视了职业技能教...  (本文共4页) 阅读全文>>

《广西教育学院学报》2007年03期
广西教育学院学报

浅谈校长的学校管理理念

一段时间以来,人们在衡量和评价一个校长素质的时候,习惯于停留在政治思想、专业知识、业务能力和身体四个方面,这本没有错,但笔者认为,从校长专业化角度看,对一个校长素质的要求还应该从更深的层面考虑,其中不可回避的一个重要方面就是关于校长的学校管理理念问题。一理念是什么?理念是一种信念,一种思想意识,它是人们判断是非,行为选择的根基和动力。因此,有什么样的理念就有什么样的行为,有什么样的行为就有什么样的结果。它包含四个方面的含义:“一是理性认识,二是理想追求,三是思想理念,四是哲学观点。”[1]校长学校管理理念是学校管理者对学校管理全过程,各要素及其关系的本原和本体的见解、意识和追求,它是一个关于学校管理方面更为高级更为宏观的内在的哲学理念,与一般的学校管理知识、理论、概念不同。后者必须严格界定,因而它利于记录、传播和交流,而校长的学校管理理念则更带内隐性和相对不易编码性,它是学校管理概念及其与其它概念联系起来而成的整体背景和基础,它...  (本文共4页) 阅读全文>>

《基础教育研究》2007年06期
基础教育研究

从“愿干”和“会干”谈学校管理

教师是一个活生生的人,他们有思想、有感情、有独立的人格、有各种需要,渴望自身价值的实现——这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理中以教师为本,就是要全心全意地把教师当作学校生存和发展最基本、最主要、最活跃的因素,通过管理的手段,最大限度地调动他们的积极性和主动性,发挥他们的创造性,优化学校管理,从而促进学校办学目标的实现和学校的发展。一、让教师成为学校的“主人”教师的责任感和奉献精神能否最大限度地体现出来,积极性和主动性能否真正被调动起来,关键取决于教师能否真正成为学校的“主人”,真正参与到学校事务中。在学校管理中,要让教师在学校事务中体现出主人翁的地位,校长必须做到:1.民主管理。校长要创造机会让全体教师通过多种方式和渠道真正参与到学校管理中,增强管理的透明度和可信度。凡是有关学校发展的重大决策必须让每个教师知晓其内容,还要尽量多地征求广大教职工的意见和建议,凡是牵涉到每个教职工切身利益的事,必须让教师民主参与决策,学校的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育科学研究》2007年07期
教育科学研究

教师专业化与学校管理策略的嬗变

随着教师专业化发展的不断深入,教师参与学校管理的热情逐渐增强,参与管理的能力也相应提高,对学校管理也提出了新的更高的要求,因此,教师专业化发展必然要求学校管理理念、管理过程、管理方式的现代化。处于转型时期的当代中国教育,正遭受着“官场文化”、“指标文化”、“商业文化”和人为的“考评分配机制”等不良文化现象的影响,使学校管理的内涵发生了显著变化。剖析这些不良文化现象的根源,探求教师专业化与学校管理现代化的和谐发展策略,最大限度地调动师生“教”与“学”的积极性,全面提高教育质量,既是教师专业化发展的必然要求,也是学校管理现代化必须解决的重要课题。一、影响教师专业化进程的学校管理弊端我国教师职业的专业性远没有得到社会承认,主要原因在于:作为职业核心属性的专门知识、技能以及技术等没有得到充分开发;教师在其专业领域内的独立自主性低弱;仅具有最低限度的职业意识和最小限度的专业知识能力的教师还大量存在;教师待遇偏低[1]。这些影响教师专业化的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国民族教育》2007年Z1期
中国民族教育

校长在学校管理创新中的引领作用

在学校管理中以创新去实现学校管理的现代化,主动适应现代化社会发展的需要,以保证为现代化建设培养出一大批高素质的创新人才,已成为校长面临的函须解决的新课题。学校管理创新是当前中小学共同发展的方向,在发展过程中因人、因地又有各自不同的模式和途径。而这些不同正是校长风格的不同和校长在管理创新中的引领作用的着力点不同。可以说,学校管理创新的过程,就是实现学校管理现代化的过程。改革学校传统管理中与飞速发展的社会不相适应的东西,并进一步创造出适应时代和社会发展的新模式、新方法,这整个过程都是在校长的引领之下进行的。在实现学校管理现代化的过程中,校长要在充分分析学校特点的情况下制定出既切实可行又有本校特色的策略。切不可不顾自己的实际,盲目与其他学校攀比。学习借鉴是必要的,关键还在于适合本校的实际。既要实现学校管理现代化,也要“效率化”。内蒙古呼和浩特市回民中学的管理创新实践就是采取了先易后难和分层次分进度推进的方法。所谓先易后难的“易”是指:...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教学与管理》2007年29期
教学与管理

学校管理中的断臂之美

在艺术世界中,米洛的维纳斯,因断臂而美。这种以局部的残缺赢得的整体和谐在学校管理中也存在。管理中的断臂之美是一种境界,它体现了校长对工作轻重缓急的权衡与取舍,对学校发展进行整体优化的价值取向,以及校长身上折射的人格魅力。画面一:赵校长是一所农村学校的校长,在带领员工争创省三星级学校过程中,一些人建议:很多创建成功的三星级学校,都有气势雄伟的办公楼。我们至今还在平房办公,相比之下,显得土气。因此,争创省三星级学校,首先要盖一栋办公楼,让学校气派起来。老实说,盖办公楼的想法在赵校长刚上任时就有了,但经过一段时间后,他更深刻地理解了这所学校,反而把盖楼的想法自我否定了。尤其是对照省三星级学校的创建标准,他更加坚信,创建的过程,是一个办学理念,教师素质,过程管理,教学质量不断提升和优化的过程。创建中,赵校长把盖楼的经费省下来,提高教师待遇,增加图书的品种和数量,按标准配齐现代化实验室,同时加大教学和教科研投入。两年后,学校顺利通过省三星...  (本文共1页) 阅读全文>>