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浅谈英语合同文体的词汇特色与翻译

合同又称“契约”,它是缔约双方通过磋商就某一具体事件规定各自权利和义务的书面协议,涉及当事人经济、技术、法律等问题。合同具有法律约束力,在内容上具有针对性,在格式上具有规范性,在表达上具有逻辑条理性,在语言上形成了正式严谨、措辞准确、迂腐陈旧、复杂艰深的特点。限于篇幅,下文中我们仅谈谈英语合同文体的词汇特色与翻译。1.使用较为正式的书面用语正式非正式commencebegin/start开始equivalentequal等效的informtell通知,告知priortobefore…之前purchasebuy购买requireneed需要Shouldeitherpartyfailto…Ifeitherpartyfailsto…如果一方没有……2.使用旧体词语具有法律性效力的合同常使用旧体词语,子简练、严谨,突出其正规、严肃等风格特征。合的旧体词由here,there,where加后缀构成,代子,避免重复。(1)…hereafte...  (本文共5页) 阅读全文>>

《佳木斯大学社会科学学报》2004年02期
佳木斯大学社会科学学报

非英语专业本科生如何运用语境进行词汇学习

一、前言词汇是语言的三大要素之一,是语言的基础材料,也是语言表达的主要承担者。没有词汇,就无法实现语言的交流功能;没有一定词汇量,就无法进行语言学习,正如英国语言学家D .Wilkins所说,“Withoutgrammarlittlecanbeconveyed,with outvocabularynothingcanbeconveyed .”词汇习得是二语习得的中心任务,听、说、读、写、译,没有哪一项语言技能能脱离对词汇的依赖。对英语学习者而言,词汇量的大小至关重要,词汇量是英语学习得瓶颈。而词汇量或词汇记忆能力的强弱往往与学习策略有关。词汇的记忆方法多种多样,利用上下文记忆词汇即其中的一种。上下文即词汇教学的语境。语境(context) ,顾名思义,就是语言所处的环境。Nation&Waring(1997)的调查结果显示:在阅读过程中利用语境学习词汇,而并非课堂教学,是外语学习者词汇量增加的主要途径。可见语境对词汇学习的重要。...  (本文共2页) 阅读全文>>

《大连教育学院学报》2004年02期
大连教育学院学报

谈如何扩大学生的词汇量

英语词汇的学习应抓其音、形、义、用四方面,扩大词汇的深度和广度,尽可能地掌握常用词汇的各种用法、搭配和意义。首先,教师尽可能地归纳出词汇的基本用法特点、适用条件以及相关知识点的异同,如compare一词可作以下归纳:做谓语时可与with和to搭配,“compare…with…”是“…与…比较”的意思,“compare…to…”是“…比作…”的意思;做状语时,与to和with搭配意思相同。这样的词只要多练习,学生完全可以掌握。其次,善于从不同角度将具有联系的词汇归纳到一起,形成知识链。1.具有相同用法的词汇。如:表示计划未能实现的动词intend、mean、hope、plan、expect、think、want等,常用过去时接不定式的完成时、用过去完成时加不定式或从句来表示原来的计划、想法未能实现,意为“本来…而未能…”。2 .同一个词的不同搭配。如在学习callup时,可让学生联想callon、callat、callfor、ca...  (本文共2页) 阅读全文>>

《长春师范学院学报》2004年09期
长春师范学院学报

浅析英语词汇教学

英语作为一种语言交际工具 ,它对科学工作者获取世界先进的科学技术与信息 ,有着不容忽视的作用。我们知道学习一门语言不论是书面的还是口头的 ,掌握一定数量的词汇是至关重要的。语言学家 Mc Carthty指出 ,不管一个人语法学的多好 ,但没有足够的词汇他就无法表达自己的感情或理解对方的观点 ,更谈不上用英语进行交流了。学生对词汇掌握的情况直接反映出其英语水平 ,一般是掌握的词汇越多 ,语言运用能力就越强。它直接影响着学生的听、说读、写、译各项技能的发展。我们都知道 ,词汇是语音和语法的载体 ,是语言的基础 ,没有足够的词汇 ,就无法有效地用英语进行交际 ,词汇的匮乏反映出语言知识的匮乏 ,词汇的学习和记忆是学好英语的关键。因此教师在培养学生的听、说、读、写、译的综合应用能力的同时 ,还要千方百计的帮助学生认识到词汇学习的重要性 ,并帮学生掌握一定的记忆技巧有效地进行词汇教学。  一、目前学生普遍存在的问题  对大多数学生来说记忆...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国民族民间医药杂志》2004年06期
中国民族民间医药杂志

彝药词汇(二十八)

3 矿物及其它药物类彝药词汇(二十八)@张兴乾$四川省兽药饲料监察所!四川...  (本文共2页) 阅读全文>>

《石河子大学学报(哲学社会科学版)》2004年03期
石河子大学学报(哲学社会科学版)

浅析文体学对词汇教学的指导作用

一、文体与文体学对于文体,人们有着不同的理解。风格既可指一个作家运用语言的特色,又可指某个时期盛行的写作风格;既可指体裁的语言特征,又可指作品的语言格调和表现风格。“LiuShisheng(1998)speaksofthedifficultiesindefiningstyleandlists31definitions:Styleasform,eloquence,choice,equivalence,foreground ing,deviation,prominence…”[1]。对于什么是文体学,也有各种各样的定义,如:文体学是一门运用现代语言学理论和方法研究文体的学科。现代语言学理论有不同的流派,而文体又有广、狭二义。狭义的文体指文学文体,包括作家的写作风格;广义的文体指一种语言中的各类文体”[2]。尽管对文体学有这样或那样的定义和解释,但总体来讲,文体学研究包括文学文体在内的各种文体或语体,它研究的中心问题是语言使用的适合性...  (本文共3页) 阅读全文>>