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少数民族心理和学生人格特征对英语学习的影响——土瑶学生英语学习的田野调查

一、土瑶的生存环境和教育状况土瑶是瑶族众多支系中人口最少的一个支系,总人口约6169人。全国唯一的土瑶聚居地是广西贺州市。土瑶同胞散居在贺州市八步区鹅塘镇的明梅、槽礁、大明和沙田镇的狮东、新民、金竹等6个村。地理位置偏僻,离乡镇所在地最远的有100公里。那里沟壑交错,山峦起伏,地势险恶,交通极其闭塞。土瑶同胞长期居住在深山密林中,除赶坪外,平时很少走出大山。土瑶山区山多田少,土地贫瘩,生存条件极差。土瑶同胞以种植玉米为主,兼种红薯、木薯、芋头。近几年,经济来源主要靠在农闲期间外出打临工,种少量生姜,到山上找集市收购野生药材,年人均收入不到600元。历年来,土瑶同胞生活极其贫困,至今还有相当部分人没有解决温饱问题,缺衣、缺粮、缺药的现象比较突出,有病难就医,不少适龄儿童、少年无法上学。上世纪九十年代,土瑶教育开始引起政府的注意。考虑到土瑶山区教育条件十分落后的状况,政府决定把部分山区教育转移到外面条件比较好的学校。于是,1993年...  (本文共4页) 阅读全文>>

《疯狂英语(教师版)》2008年02期
疯狂英语(教师版)

专业英语教学改革探讨

随着全球经济一体化进程不断加快,我们需要借鉴西方先进技术的地方越来越多,接触西方专业领域知识的机会也更加频繁。作为了解西方的必要工具—英语—的地位也变得举足轻重。英语中的专门术语大多与日常含义不同,能将英语和专业知识融会贯通是对专业人才适应时代需要的一种必然的和迫切的要求。这一任务自然主要落在了各高校的专业英语的教学改革中。因此,高等院校应根据社会对专业人才的需求,确立并完善培养方向,及时调整、制定新的专业英语教学方案,培养具备较强时代感和实用性的既有专业知识又具备相应专业需要的英语水平的毕业生,以满足人才市场的需求。1.专业英语教学的现状1 .1学校,视不够《大学英语教学大纲》明确规定,专业英语是必修课,并对专业英语的教学时数及听、说、读、写等方面提出了具体的要求。但是,目前高等院校普遍存在着不重视专业英语课程教学的现象,一方面有些专业甚至不开设专业英语课程,有些专业将专业英语课程设里为选修课,有些专业即使将其作为必修课也普遍...  (本文共4页) 阅读全文>>

《疯狂英语(教师版)》2008年05期
疯狂英语(教师版)

英语同义词的差异及其修辞功能

1.英语同义词的差异英语同义词极其丰富,但意义完全一致、在任何语境中完全可以替代的同义词(即绝对同义词)可以说是凤毛麟角。绝大部分同义词是部分同义词,或称为在意义上有同有异的近义词。同义词之间的“同”是指它们的字面意义相同,而“异”则是指它们之间的语义差异、感情色彩差异、文体和语体差异、词的搭配和用法差异以及委婉与直言的差异。了解同义词的差异有助于灵活描绘事物,细致刻画人物,鲜明、准确、生动地表达情意。1.1语义上的差异英语同义词的语义差异主要是指语义强度、范围、所指和方式等方面的差异。例如amaze和astound这两个词的字面意义(denotation)相同,表示“使惊呼”的意思,但在表达的语意上有细微的差别。前者指“难于相信”(diffieulty of belief),而后者指难于相信的程度更高(extreme diffieulty of belief)。又如:在d0Ctor、PhysiCian、surgeon、dent...  (本文共5页) 阅读全文>>

《疯狂英语(教师版)》2008年05期
疯狂英语(教师版)

探索普通高校大学英语与学科专业英语之间的教学如何平稳过渡

1.背景在我国的普通高校里,各院系一般是在大一至大二开设大学英语,其目的是在于帮助学生打下扎实的语言基础,提高语言的实际运用能力,到了大三时才开设学科专业英语这门课程。我们认为,学科专业英语教学改革是大学英语教学工作不可或缺的重要组成部分之一,这是因为它担负着促进学生完成从基础英语学习阶段到英语应用阶段过渡的任务,培养学生能顺利阅读英文专业文献资料,并且能用英语进行学术交流的能力。学科英语专业既不是单纯的语言课,也不是单纯的专业课,而是一门语言应用与专业知识紧密结合的课程。它围绕专业交流的实际需要,既要帮助学生掌握专业方面读、听、说、写、译所必需的基本技能,又要帮助他们能够以英语为工具获取专业信息,从而能够以英语为工具在相关领域进行信息交流。遗憾的是由于客观条件制约,学科专业英语教学目前仍处于各专业自发的、零散的教改阶段,其中由于学科专业英语新词汇量大,大多数是学生在基础英语中从未接触过的,这就给大学英语教学过渡到学科英语专业教...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育与职业》2008年14期
教育与职业

高职英语教学与学生能力培养探析

高职院校不同于以培养知识型、研究型人才为目标的普通高等院校,高职教育培养的是“从事生产、建设、管理、服务第一线的应用人才”。为了达到这一人才培养目标,作为基础课、工具课的高职英语课也有其自身要求。高职英语的课程设置作为高职教育的基础课程,一般在一、二年级开设。教育部高教司最新颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中指出,高职高专教育英语课程的教学目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力”,教学要求是“在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力”。而且明确指出,高职英语教学应在多方面遵循“实用为主、够用为度”的原则,即要把打好语言基础和培养语言应用能力并重,着力培养学生使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。因此,培养学生的应用交际能力是高职英语设置的要求,也是课堂教学的努力方向。一、高职英语教学现状分析一直以来,高职英语将教学的重点放在培养学生英语阅...  (本文共2页) 阅读全文>>

《电影评介》2008年11期
电影评介

美剧与英语学习

什么是“美剧”?顾名思义,“美剧”是指美国人导,美国人演的关于美国社会,生活以及文化的电视剧。但我们更多时候是从广义的角度去解释这个概念,即对白是用英语进行的,包括美国,英国,加拿大等以英语为母语的国家拍摄的电视剧都统称为“美剧”。最近,以《越狱》、《迷失》等为代表的一系列美剧,在国内观众中,尤其是在大中专学生中迅速蹿红,其火爆程度,完全可以和当年的《西游记》、《还珠格格》等相提并论。而美剧对相当一部分的“美剧迷”的影响也堪称“深远”。对于“粉丝们”而言,一部连续剧追捧四五年,稀松平常。迷恋《老友记》的人们,陪伴六位主人公一起走了整整十年,十年的时光,才看到了欢喜冤家的幸福结局,看着六位主角的青春不在,不禁让人感叹岁月的流逝;钟情《欲望都市》的男女,追随着四个曼哈顿单身女白领,陪她们走马灯一般地换衣服、鞋子和男友,持续了六年,终结于灰姑娘遇见白马王子的童话故事的完美结局。正是因为美剧有着它独特的吸引力--它能长时间的抓住观众的注...  (本文共2页) 阅读全文>>