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发挥实验优势,培养创新精神

前言加强化学实验教学,不仅能帮助学生更好地理解相关化学理论知识,还能加深学生对化学实验步骤、注意事项、反应原理和现象等的印象,并能帮助学生迅速内化化学知识,从而促进学生实验能力及专业素养的提高[1]。因此,在中专阶段,化学教师应充分认识到化学实验的优势特点,并坚持以学生为主,尤其是实验教学,更需要重视学生动手实验操作能力的培养,同时在实验的过程中加强学生对化学知识的理解和认知,从而才能不断提高其化学学习效果。一、加强问题的探索,培养了学生实验创新的意识提问法无疑是教师最常用的教学手段,但如何让提问法的作用最大化还需要掌握一定的提问技巧。在接触到一个新的知识时,学生往往会产生很多的疑问,但是鲜少有人勇敢提出来。如若教师能结合学生的情况,并站在学生的角度鼓励学生多提问,然后再一步一步地引导其探索问题答案,那么就能有效调动学生的主观能动性[2]。例如“氧化还原反应”,在这个实验教学中,教师可以先为学生提供几个方向,然后让学生根据自己的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《学周刊》2018年21期
学周刊

创新精神在音乐教学中的应用性研究

中国传统文化源远流长,先秦时期百家争鸣、两汉时期经学兴盛、魏晋南北朝玄学流行、隋唐时期儒释道并立、宋明时期理学发展。中华民族是富有创新精神和创造能力的民族。“择其善者而从之,其不善者而改之。”继承积极思想,摒弃消极思想,实现中华文化创造性转化和创新性发展。21世纪的当下素质教育稳步发展,但是依然存在着抑制个性,忽视创造力的弊端。因此,如何培养富有创造精神的人才,值得每一位教师认真思考、严谨谋划、有所作为。教师要依据新课程的理念,在小学音乐教学过程中,发挥音乐学科的优势,采用多种方法激发学生学习的兴趣,激活学生的创新思维,为培养具有创新能力的应用型人才奠定基础。一、建立创新型教学理念传统的教育给好学生的定义是“听话”、从不与教师唱“反调”,从不怀疑师者的言行,他们的主要任务是被动地“接受”教师滔滔不绝的机械性灌输,学生只有静静听的义务,很少鼓励学生养成“打破砂锅问到底”的思维习惯。从而,束缚了学生的手脚,禁锢了学生的思维,抑制了学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代经济信息》2018年13期
现代经济信息

浅谈企业的创新精神

一、引言企业创新精神的培养对企业发展的重要性不言而喻,只有拥有强大的企业创新能力,企业才可以从企业间激烈的竞争中脱颖而出,获得存在的机会,企业的创新精神可以用于企业发展的各方各面,例如企业的营销策略、对员工积极性的调动、企业的管理制度及管理观念和最基础的企业的科技技术及产品,可以提高企业的思想境界吸收各种有利于企业发展的文化,不断创新打破原有的思想以及方法论,同时创新精神可以激励员工不断创新,形一个良性循环,把所有员工的创新能力集中起来促进企业更好的发展。企业创新精神中的冒险精神、批判精神、负责精神、奉献精神以及自信和务实精神都是企业发展所必须的文化精神,是企业生存发展的活力源泉。企业创新精神作为一种意识形态,同时也受着各方面的影响,比如国家的政策制度,企业的业绩、行业竞争环境、企业内部员工创新能力等方面的影响。如今每天都会有新的企业同时也有大量刚成立不久的公司倒闭,有许多公司在多边的市场竞争环境中循规蹈矩,一步步走向灭亡,这就...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2016年32期
课程教育研究

引导学生自主探索 培养学生的创新精神

一、主动参与,突出主体地位参与有两种:一种是被动参与,教师设框框,学生来参与;一种是主动参与,学生成为自身的需要和动力,积极主动地参与,教学过程仅仅强调学生参与是不够的,要引导学生树立参与意识,发挥主体作用,让他们积极主动参与,才能突出学生在课堂教学中的主体地位。二、正确评价,树立学习信心课堂教学过程中,对学生的各种活动,特别是主动探索的精神,教师的一言一行,一举一动,对学生产生重要的影响,所以教学中要以激励的语言,赞赏的眼光,赞可的手势给予积极地评价,让学生看到自己的点滴进步,不断体验成功的喜悦,树立学习的信心。三、及时表扬,激发学习兴趣激发学习兴趣的有效办法,是使学生看到自己的进步,受到教师和同学的表扬。我们从实践中体验到:要使学生学好数学,教师首先要表扬学生,这样才能让学生更有信心的学习数学。四、鼓励质疑,发展学生思维质疑是探求知识,发展问题的开始,也是积极思维的结果,古人云:“学起于思,思源于疑”。爱因斯坦曾指出:“提出...  (本文共2页) 阅读全文>>

《成才之路》2017年11期
成才之路

美术教育中培养学生创新精神的研究

美术教育是学校素质教育的重要组成部分,最近几年,我国的基础教育正在发生着深刻的变化,以素质教育为基础,以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。学生只有掌握扎实的基础知识,把知识学活,将来才能活用,因此,培养学生的创新精神尤为重要。一、激发创新意识,培养良好的心理素质教师要遵循学生的身心发展规律,因材施教,并了解每个学生的个性特征,多鼓励,少指责,多赞扬,少批评,让学生认识到他们的创造成果是能得到老师的承认和肯定的,以此培养他们健康向上的心理素质和不断创新的精神。如教低年级“曲线运动”时,教师画了一条蛇。一个学生却画了一条带翅膀和轮子的蛇,同学们都笑他,教师没有指责他,而是让他把想法说出来。他说,蛇只能在地上爬,我要让它长上翅膀飞上蓝天,带上轮子在地上像汽车那样奔跑。他的想法太好了,教师当场表扬了他,并让全班同学都来欣赏他别出心裁的“作品”。他在自己的创造中感到愉快,对创造产生了浓厚的兴趣,激发了创造欲望。教师要尊重学生的创作...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学生物教学》2017年08期
中学生物教学

浅谈生物教学中学生创新精神和实践能力的培养

随着科技的日益发展,培养高素质的人才对于人 类社会的发展具有重要意义,而高素质人才必须具有 创新精神和实践能力。目前,为了适应我国发展的新 需求,我国开展了新一轮教学改革,其中明确提出培 养初中生的创新精神和实践能力。笔者结合多年的 一线教学经验,认为可以从以下几个方面培养学生的创新精神和实践能力。 1鼓励学生标新立异 初中生正处于人生思维发展的黄金时期,所受约 束小,对于成年人司空见惯的事物往往能从不同角度 进行观察并提出新观点。虽然提出的观点很可能非 常幼稚,甚至一些观点可能背离人们的常识,但是作为教师,对于学生积极思考的行为应给予鼓励,并进 行有效引导,使其具有更强的创造力和实践能力。 教师在培养学生的过程中,不应极力维护自身的 权威,更不应迷信权威,要敢于向权威挑战。如果学 生所主张的观点确实有误,教师可以进行引导,并且 鼓励学生继续探索。在生物教学中,往往包含大量的探究活动,有效利用这些探究活动能培养学生动手能 力以及...  (本文共1页) 阅读全文>>