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汉语阅读障碍儿童在本顿视觉保持测验中的反应特征

目的:比较阅读障碍儿童与正常儿童在本顿视觉保持测验中的反应特征,探索阅读障碍儿童视觉空间记忆能力的特点。方法:①2005-07/2006-05在儿童发育行为门诊遴选阅读障碍儿童20名(平均年龄10.2岁),按1∶1配对原则,选择年龄、性别、年级和家庭状况等条件与阅读障碍组相似的20名正常阅读能力儿童为对照组(平均年龄10.1岁)。②应用国内修订版本顿视觉保持测验C式B法,D式C法和E式D法对两组儿童进行个别测试。C式图卡呈现5s后让被试默画(视觉记忆能力),D式图卡让被试临摹(视觉结构能力),E式图卡呈现10s后间隔15s再让被试默画(视觉延迟记忆能力)。③对两组儿童的视觉记忆保持能力、视觉结构能力和延迟记忆能力进行测试,分别记录两组儿童测验的正确分(每一图卡  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国学校卫生》2018年08期
中国学校卫生

衢州市阅读障碍儿童家庭环境影响因素分析

目的了解家庭环境因素对阅读障碍儿童的影响,为儿童阅读障碍的预防和干预提供理论依据。方法采用整群抽样的方法,抽取浙江省衢州市3所小学三至五年级学生1213名进行问卷调查,依据国际疾病分类第10版(ICD-10)和精神障碍诊断和统计手册第4版(DSM-IV)对阅读障碍的定义和诊断标准,采用逐层筛选的方法确定阅读障碍儿童,并对阅读障碍和阅读正常儿童的家庭环境因素进行分析。结果阅读障碍儿童的筛查阳性率为4.5...  (本文共3页) 阅读全文>>

《图书馆建设》2017年05期
图书馆建设

中美阅读障碍儿童阅读权利制度保障比较研究

阅读障碍是一种特定的学习障碍,其特征在于不能正确识字和(或)识字流畅度不足,且拼字与解码能力不佳。阅读障碍在不同语言环境下共同存在,但具体的症状表现却存在些许差异。由于阅读障碍客观上也属于残疾的一种,...  (本文共7页) 阅读全文>>

《新世纪图书馆》2016年10期
新世纪图书馆

我国公共图书馆为阅读障碍儿童服务策略研究

论文提出了我国公共图书馆对阅读障碍儿童服务现状的不足之处,从宣传普及、制度保障、合作联盟、馆员服...  (本文共4页) 阅读全文>>

《山东图书馆学刊》2015年01期
山东图书馆学刊

公共图书馆为阅读障碍儿童服务策略研究

本文针对阅读障碍儿童的特点,探讨了公共图书馆如何向阅读障碍儿童提供服务,并提出了以下建议和对策...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国特殊教育》2006年03期
中国特殊教育

阅读障碍儿童视觉长时记忆特点研究

本研究采用on-line的实验方法,以再认作为记忆任务,比较了阅读障碍儿童和正常儿童在间隔10分钟和一天时对简单材料和复杂材料的视觉长时记忆能力。结果表明:...  (本文共5页) 阅读全文>>