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阅览工作中的特殊教育与管理初探

特殊教育是我国教育事业的重要组成部分。在我校有这样一个群体 ,他们共有聋哑学生 14 7人 ,设有“机械制造”、“计算机”、“服装设计”三个专业。在图书馆阅览工作中 ,我们发现聋生读者在某些方面常常表现出他们的特殊性。要切实做好这部分读者的工作 ,有必要就阅览工作中的特殊教育与管理做一个初步的探讨。1 培养聋生的阅读走向教育与管理我校中文期刊阅览室共有专业期刊 4 0 8种 ,人文社科等期刊 317种。据观察我们发现兴趣类期刊很受聋生读者青睐。我们曾对同时正在阅读的 10名聋生进行观察 ,阅读专业期刊与兴趣类期刊的比例为 1∶ 9。对两种期刊的阅读比例差距之大 ,其原因之一不排除有些聋生读者是抱着消遣的心理来阅读的 ,但是对几名常来阅览室光顾的聋生进行跟踪观察 ,发现他们几乎每次阅览的全是兴趣类期刊。因此 ,从中能够反映出聋生的阅读走向问题。聋生要学会生存的技术 ,要为未来融入社会 ,提高自立、自强于社会的能力打下基础 ,才能适...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代特殊教育》2003年Z1期
现代特殊教育

让我们的教法符合聋生的需要

任何一个知识都能够以一种适合的方式教给任何一个年龄的学生因此,任何一个知识如果能够以与聋生的年龄特征、生活经验相适应的方式出现,就能被聋生所接受那么,我们如何根据聋生的生理、心理特点,根据新一轮课程改革的目标.积极地转变教学方式呢‘, 首先,以学案定教案。 我们传统的课堂教学方式,是以老师自己预先设定的教案模式一成不变地传授给聋生,而没有考虑自己的教案是否符合聋生的学情虽然传统的备课强调要“备教材、备大纲、备学生”,但是在实际撰写教案的过程中,我们老师往往都是站在自己的角度和健听人的角度上去思考,而不是换位去思考:如果我是聋生,老师这样教我能理解吗?因此,我们要转变备课方式:以学案定教案,把教案转变成聋笙喜欢的学案 其次,以学法定教法 我们传统的教学方式,只是考虑教师如何用自己擅长的方法去教好学生这本身是一种好事,但是过于强调了教师的中心作用.而忽视了聋生个体的存在及其特殊性。我们要不断反思:我们的教法符合聋生的特殊需要吗?聋生...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代特殊教育》2003年03期
现代特殊教育

把握聋生的心理 提高教育质量

了解和掌握聋生的心理特点,增强教育的针对性,是办好聋教育的基本要求。笔者认为,聋生的心理具有明显的二重性,教师必须把握此特点组织教学才能取得实效。 1,注重友情,但多疑,易冲动聋生的生理缺陷,限制了他们参与社会的机会,使其很少与正常人进行交往。因此,他们非常重视感情,对热情为他们服务的老师、同学及他人信任有加。但由于听力障碍他们又更多疑。以“自我”为中心,对他人的谈话、行为皆生疑虑,认为对己不利。多疑性是聋儿常见的个性心理,是一种特殊的情绪表现,但如果不及时加以引导、纠正,不仅会严重影响聋生的学习与生活,甚至会造成聋生不正常的畸形心理和病态心理现象,贻误终生。 那么,如何纠正聋生的多疑性呢?从多疑的根源来看,关键在于语言匾乏,与人沟通困难。语言是思维的工具,要培养聋生正确思维的能力,就要使他们掌握丰富而准确的语言。坚持语言强化训练,可以提高语言运用能力。教师要尊重聋生,尊重他们的意见和个性,消除他们的自卑心理,使他们能够向老师尚...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代特殊教育》2003年03期
现代特殊教育

浅谈低年级聋生的写句训练

要提高聋生的写句能力,必须从早抓起。虽然聋校低年级(尤其是一年级)的教材是以学习字词为主,但是字词脱离了句子,学生就不能真正理解它的含义。因此我开始在低年级对学生进行写句训练,多年来我有计划地在以下几个方面做了大胆尝试。 1.写句训练与学生的日常生活相结合 低年级学生写句的能力较低,所以写句训练必须紧密联系学生的日常生活,结合教材。利用现有的写句环境进行“每日写句”训练,如:’‘今天是几月几日,星期几。”“今天,谁和谁是值日生。”“今天,我们吃的什么。”一旦有什么特殊情况发生,就要让学生把这件事用文字记录下来,如:“星期天,爸爸妈妈带我去吃肯德基。”“下雨了,奶奶收衣服。”“沈军的橡皮不见了。”等等。这种与生活密切相关的写句训练,能使学生在写句方面产生极大的兴趣,也能使家长有兴趣、有能力配合练习,取得较好的效果。 2.写句训练与看图写句相结合 我们的学生活动范围很小,没有条件广泛地接触各种环境,经历的事情也很单调,没有很多可写句...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代特殊教育》2003年05期
现代特殊教育

浅谈聋生“生存能力”培养

随着改革开放的深人和社会的不断发展,残疾人的就业也发生了很大的变化,靠福利过日子的时代已经过去了。可目前聋人能从事的工作大多数还是简单的手工操作,卜除听力障碍给工作带来不便外,主要是聋人的文化素质和专业技能不能适应当前激烈竞争的社会需求。为使聋生走向主流社会后具有一定的“生存能力”,就要提高聋生思想素质,文化素质,劳动技能。一、培养聋生良好的道德O品质是培养‘性存能力”的前提 聋生走向社会适应社会不但要有一定的文化知识以及某项技术能力,尤为需要正确的人生观、道德观、世界观,因而培养聋生良好的思想道德品质是“生存”的前提。所以,我们在平时抓学生的思想道德教育上要加强人生观、道德观、世界观的改造,加强聋生“自尊、自强、自立、自信”教育,加强守法以及用法律维护自己正当权益的教育和适应社会、参与社会的教育。 每一位聋生一踏人社会就会明显地感到与健全人的差距,再加上社会上极少数人对残疾人歧视,势必在聋生平等参与社会竞争的心理上起到消极作用...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代特殊教育》2003年05期
现代特殊教育

创造性思维浅议数学教学中培养聋生

在数学教学过程中,如何根据聋生的认知特点,引导聋生积极主动地参与教学活动,培养聋生的创造性思维能力,应是聋数教学的主要目标之一如何培养聋生的数学创造性思维能力,笔者的体会是: 1.创设问题情境,激发聋生的创造动机 教师设置巧妙的问题或设置悬念,创设诱人的问题情境,使聋生感兴趣,激发聋生思维的动机。例如在教学《圆的认识》这一课时,当教师讲完如何用圆规画圆的步骤后,请几名学生上黑板画圆,画完后问学生(1)为什么他们画的圆大小会不一样呢?(2)为什么他们画的圆的位置不一样呢?从而让学生自己得出圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小的规律二又如在教学“元、角、分”时,让聋生设计购物方案:一个圆规4元钱,一把直尺8角钱一块橡皮8分钱请同学们用10元钱正好买这几种学习用品,每种学习用品至少买一件,可以怎样买呢2这一问题的提出,聋生的积极性很高,通过激烈的讨论.同学们想出了很多购物方案,极大地开发了聋生的创造潜能- 2.引导聋生克服思维定势的消极...  (本文共2页) 阅读全文>>