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高校班级建设的管理学思考

高校班级是大学生获取知识的主要场所,也是促进大学生全面发展的重要组织载体。在高校,教师通过班级实施教育手段完成教学任务,学校通过班级展开德育工作达成育人目标。从这个意义上说,班风是校风的基础,班级建设是学校建设的重要内容。班级建设不仅需要正确的教育思想指导,也需要适用的管理理论指导。班级建设和班级管理是两个密切联系又有所区别的概念,班级建设的内涵和外延大于班级管理,班级管理则是班级建设的基础和手段。由于长期以来,高校班级建设没有得到足够的重视,班级管理基本上停留在经验管理的层面。因此,就班级建设作管理学思考,对于高校加强班级建设,实现班级管理从感性到理性的飞跃,具有理论价值和重要的实践意义。1班级管理的定义研究班级建设的管理学问题,首先应对班级管理正名。从管理的一般定义中引申班级管理定义,是就班级建设作管理学思考的逻辑前提。从上个世纪初,弗雷德里克·W·泰罗(Frederick,W inslow Taylor)发表他的《科学管理...  (本文共5页) 阅读全文>>

《中国职业技术教育》2005年35期
中国职业技术教育

高职院校班级管理中的几个基本理论问题

目前,有数以千万计的大学生在高职院校班级里学习和生活。加强高职院校班级管理,建设良好班风,促进良好校风形成,越来越成为一个重要的问题。高职院校班级管理,就是在特定的社会环境和校园环境下,学生、老师和学校为实现班级管理目标,对班级所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导和控制的过程。班级管理的本质是服务,是采用科学的管理方法,创造和谐的班级氛围;班级管理是学校提供服务和学生享受服务的基础性条件。按照上述对班级管理的定义,笔者认为,做好高职院校班级管理工作,需要从理论上探明四个基本问题。一、班级管理的起点——构建符合“共同愿景”特征的班级目标“共同愿景”是“组织中人们所共同持有的意象或景象,它创造出众人是一体的感觉,并遍布到组织的全面活动,而使各种不同的活动融会起来”。“共同愿景是使互不信任的人一起工作的第一步,它产生一体感”[1]。“共同愿景”是发自内心的意愿,是组织成员内心深受感召的力量,是组织成员和谐相处的前提和基础。当班级所确...  (本文共2页) 阅读全文>>

《机械职业教育》2005年09期
机械职业教育

使用好班级的班费

班主任应重视班费的管理,班费的使用应予以公开化、规范化。一、班费的来源根据学生交纳的学杂费、班级人数及班级评比情况,每月会收到学生管理部门拨发的班费。征得家长同意,班级要求学生每学期交纳一定的班费(贫困生可减免)。把学生乱扔的废纸、废旧塑料瓶回收,变废为宝,是班级班费增收的手段。在学期评比、学校活动中班级集体获得的奖励。有些班主任三年来坚持像学生一样交纳班费,以此来加强学生集体观念,建立师生间的平等关系,这是引人深思的范例。班费的数量总体来说是很有限的。二、班费的使用班级活动能够增强班级凝聚力,是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。班级活动形式多样,但开展班级活动需要一定的经费。班级公用物品的购置,如教室布置、寝室美化也需要班费。每学期班级都会拿出一定的班费奖励学优生、进步生、文明学生等,以营造“勤奋、求实、团结、创新”的良好班风。班级往往会对生活困难的贫困生,拿出班费给予帮助。当学生生病住院时,班级会使用班费购买水果...  (本文共2页) 阅读全文>>

《和田师范专科学校学报》2005年01期
和田师范专科学校学报

怎样搞好班级文明建设

所谓“班级文明”是指把班级内部追求的独有的价值和共同的信念,演变成班级精神的具体化,它对学生追求完美起着不可估量的作用。班级文明的外在表现形式有:教室环境、学生的交往、言谈健康等。那么,怎样搞好班级文明呢?一、抓好教室环境美化,以优美的环境陶冶人。优美的教育环境能给学生增添生活和学习的乐趣,消除学习后的疲劳,有利于学生正确审美,陶冶情操及激发学习兴趣,也可增强班级文明的凝聚力。正如:黑板报上经常写一些“名人名言警句”和每周的表扬与批评等等。但要根据学生年龄的需求做相应调整。二、抓好班级制度建设,以科学的方法去规范人。常言道:“没有规矩不成方圆”,班级规章制度是班集体为共同的奋斗目标而制订的规则,是文明班级约束的机制,是形成良好班风的必要条件。制定班级规章制度要结合学校的规章制度和《学生守则与学生日常行为规范》,充分调动学生的积极性,要正确...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中等职业教育》2005年04期
中等职业教育

浅谈职业高中班级管理中的创新意识

江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新教育也称创 造教育,也就是培养创造力的教育。在知识经济日益 发展的今天,大力培养、加强学生的创新意识和创新 能力,已成为世界范围内教育改革的焦点和核心,成 为教育工作者的重要任务。笔者在班级管理中发现, 现在的学生与以前的学生大不相同,他们有个性鲜 明、活泼洒脱的一面,也有不谙世事、自由散漫的一 面。笔者就班级管理中如何实施创新教育来挖掘学 生创造潜能进行了一些粗浅的探索。 一、正确认识创新是实施创新教育的前提和关键 (一)正确认识“创新”的本质是实施创新教育的 前提。 在不少教育者的眼中,“创新”只是和教学有点 关系,与班级管理无关。这是一种错误的观念。一方 面,它漠视了学生的创造力,另一方面,导致了教师不 采取有效的手段和方法来激发并培养学生的创造潜 能。研究表明,每个人都有一定的创造潜能。在大多 数情况下,学生的这种创新和独创表现为他们自己提 ...  (本文共2页) 阅读全文>>

《思想·理论·教育》2005年11期
思想·理论·教育

素质教育呼唤班级管理科学化

班级管理是班级工作中极其重要的内容,也 是整个教育的重要组成部分,班级管理的质量极 大地影响着整个班级的教育质量,影响着全班学 生的整体素养,因而搞好班级管理具有重要的意 义。在新的形势下,素质教育和市场经济对班级 管理提出了新的特殊要求,迫切地呼唤着班级管 理的科学化。 由于多方面的原因,班级管理在许多地方迄 今尚未受到足够的重视。对于什么是班级管理, 怎样认识班级管理在教育教学中的地位和意义, 以及怎样才能通过班级管理推进素质教育的进程, 人们尚存在许多认识上的不足。许多班主任要么 把班级管理等同为一般性的事务处理,习惯于充 当“班级办事员”的角色,要么将班级管理视为 “管教”的代名词,满足于做封建家长式的“娃娃 王”,要么将班级管理视为无足轻重的“小儿科”, 不屑于研究科学的管理方法,要么将班级管理等 同于纯粹的纪律教育,将追求“太平无事”作为 班级管理的唯一目标。凡此种种,都是对班级管 理的错误理解,都没有触及到科学的班...  (本文共3页) 阅读全文>>