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深化教学改革 加强内涵建设 全面提高人才培养质量

一、当前的形势与我们的任务近年来,随着我国现代化建设快速发展,高等教育事业得到了很大发展,取得了巨大成绩,2004年,我国高等教育毛人学率超过19写,已由精英教育进人了“大众化”发展阶段,经历了历史性的跨越。随着中国加人WTO后,对教育服务做出了“在项目上除军事、警察、政治和党校等特殊领域的教育和义务教育领域不对外开放外,我方在高等教育等五个项目上承诺,许可外方为我提供教育服务”的承诺,使我国的高等教育进入了全面开放和国际化发展的平台,同时也面临前所未有的挑战和发展机遇。高等教育只有深化改革,加强内涵建设,提高教学质量,顺应广大人民群众对教育消费的需求,办出让人民满意的教育,才能抓住机遇、加快发展,在激烈的竞争中立于不败之地。近年来,国家和自治区为贯彻科学发展观,实现高等教育工作重心的转移,相继出台了一系列文件,采取了一系列旨在加强本科教学管理,提高教学质量的措施,包括学科专业调整、名师名校建设工程、启动五年一轮的本科和高职高专...  (本文共5页) 阅读全文>>

《齐齐哈尔医学院学报》2006年03期
齐齐哈尔医学院学报

如何提高高校教学管理人员的能力

教学工作是高校的中心工作,执行国家教育教学标准,是保证教育教学质量的重要任务。对教学活动能否进行科学有序的组织和管理,不仅关系到学校的教学质量,而且也关系到这所高校今后的发展。拥有高素质的教学管理人员是提高教学管理的前提和基础。而高素质的管理人员要具备哪些基本的能力呢?对于教学管理人员而言,笔者认为应具备专业素质与基本的业务能力。1应具备专业素质1.1高度的责任感和敬业精神教学管理工作是一项既严谨又琐碎的工作,任何一个计划、工作都不能出丝毫差错,同时每天的工作是繁忙而琐碎的,常需要工作人员加班加点才能准时完成,这就要求工作人员具有吃苦耐劳,奉献岗位的敬业精神。1.2良好的服务态度教学管理虽然是一种监督促进,但更多的是为教学服务,教学管理人员要具有服务意识,其服务目的,是为学生、教师、教学质量的提高、学校的发展服务。做到以微笑服务、以热情、真诚的态度服务、以专业的知识技能服务、以及时的指导服务、以周密的安排服务、以公正客观的评价服...  (本文共2页) 阅读全文>>

《晋中学院学报》2006年06期
晋中学院学报

浅谈教学管理干部的效率

随着我国社会主义市场经济的蓬勃发展,笔者对“时间就是金钱,效率就是生命”“向管理要效率,向管理要效益”这些看似空洞的口号,有了更深的理解和感悟。为了真正提高教学中管理干部的效率,我根据管理的四象限理论,把教学管理干部分成四种类型进行研究讨论。这四种类型是:第一类是省力又有效的称为高效型干部;第二类是费力但有效的属于低效型干部;第三类是省力但无效的懒惰型干部;第四类是费力又无效的无能型干部。其实,还可以分成两大类,第一类是有效,第二类是无效。有效可以分为省力和费力两个子类;无效也可以分成省力和费力两个子类。“有效”就是以有限的投入来完成尽可能多的任务。这些任务依赖下属去完成,所以管理干部如何有效促使这些任务的完成,便是教学管理干部的主要功能。判断领导能力的强弱,基本上可以用一个公式来说明:教学管理干部的管理效率=有效行动÷耗费精力,即让下属产生有效行动÷教学管理干部所需要耗费的精力。我们每个人每天的时间与精力都是有限的,因此,个人...  (本文共2页) 阅读全文>>

《四川教育学院学报》2006年05期
四川教育学院学报

和谐校园与高校教学管理

当前,创建和谐社会,是全党全国人民的共识。而创建和谐校园,又是其中的一个重要组成部分。没有和谐的校园环境,就不可能培养出创新型的人才,就不可能实施科教兴国战略和人才强国战略。新的形势给高校的教学管理提出了新的要求。既是挑战,又是机遇。我们要进一步改革高校的教学管理,为创建和谐校园做出应有的贡献。一什么是和谐校园?它应该是传统美德与现代文明的结合,是团队精神与个性张扬的统一,是智慧的摇篮,是精神的家园。但是,长期以来由于计划经济下的行政本位体制的影响,很多高校在教学管理上还没有真正做到以人为本和以教学为中心,较多地体现了长官意志和行政命令,导致了这些高校在教学管理中人际关系淡漠和紧张,缺乏凝聚力。在规章制度的制订和执行中,惩罚多于奖励,重事胜于重人。例如有的高校过分强调对师生的考勤,而相对忽视教学质量;又如有的高校明文规定,除了教师每年发表和出版论文、著作的数量和刊物级别并以此作为晋级评职的硬指标外,还规定研究生也要发表一定数量的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《吉林省教育学院学报》2006年04期
吉林省教育学院学报

浅析高校教学管理人员应具备的素质

高质量的人才取决于高质量的教育,而要有高质量的 教育,高校必须有一支高素质的教学管理队伍。因为高校教 学管理队伍是教学管理工作的主体,是教学管理工作的执行 者。教学管理队伍的素质的高低,直接关系到高校教学工作 的运转,影响到高校教学质量的提高。因此,作为教学管理 的主体—教学管理人员应具备各方面优良的素质。 一、思想政治紊质 我国高校教学管理人员的思想政治素质,是教学管理人 员应具备的最基本的素质。高校教学管理人员的思想政治 素质是构成高校教育管理人员质量的重要内容。高校教学 管理人员的思想政治素质应包括以下几个方面: 第一,要有正确的政治立场,较高的政策水平。我国高 校教学管理人员必须具有正确的政治立场,坚持邓小平理论 和“三个代表”思想。坚决贯彻执行国家的教育方针、教育法 规,坚持辩证唯物主义的世界观和方法论。国家的教育方针 和国家的教育法规又是学校制定各种规章、守则的依据。所 以,高校教学管理人员必须熟悉党的教育方针、党的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江苏高教》2006年06期
江苏高教

论高校教学管理制度设计中的缺失

教学管理制度建设的首要工作是制度设计,即建立起控制教学管理活动的科学规范的文件化体系,而后就是管理制度的执行、优化及完善。其中,制度设计是至关重要的环节,制度设计的科学合理与否直接关系着教学管理的质量和水平。因此,必须从源头抓起,审视当前教学管理制度设计中的缺失,采取应对策略,使制度设计逐步走向科学化、人性化,有效实现教学管理最终目标。一、当前教学管理制度设计中的缺失1.制度设计中人本关怀理念的缺失任何一种教学管理制度的形成都要受理念的支配,持有何种管理理念,就会形成何种教学管理制度。长期以来,受政府行政管理模式的影响,高校以行政管理代替学术管理,面对社会、学生、家长对教学质量的问责压力,对教学过程管得过多,统得过死。管理者把自己和被管理者单纯地看作主体与客体的关系,而很少把被管理者当作参与管理的主体,管理者与被管理者的关系被简化为单向的控制与被控制关系。被管理者的利益和呼声常被要求服从整体而忽略,被管理者在管理过程中的能动性、...  (本文共3页) 阅读全文>>