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新疆哲学社会科学机构作者科学著述现状研究

2005年是新疆维吾尔自治区成立50周年。50年来,新疆哲学社会科学研究获得了很大的发展,为推进新疆社会主义社会的物质文明、政治文明、精神文明建设,促进新疆各族人民的大团结,全面提高新疆各族人民的思想道德素质和科学文化素质,为新疆社会各项事业的发展、经济建设的腾飞、小康社会的建立起到了重要的作用。科学论文是记录人类科学研究成果的重要载体,是反映科学研究产出状况的重要标志。科学论文的数量和质量是对科学发展和研究水平的表征和量度,是衡量科学研究状况的重要指标。20世纪60年代美国学者加菲尔德(E.Garfield)以科学引文索引来源期刊论文数量作为衡量科学成果数量的主要指标以来,引文索引来源期刊论文已被国际公认为评价科学共同体(国家、地区、机构、学科)乃至学者个人科学成果产出的重要依据和评价数据来源。《中文社会科学引文索引(CSSCI)》1是我国具有文献检索和科学评价功能的哲学社会科学大型引文索引数据库。CSSCI以报导国内重要哲学...  (本文共6页) 阅读全文>>

《新课程(下)》2014年08期
新课程(下)

在科学活动中引导幼儿主动探索

一、营造轻松愉悦的氛围使幼儿主动探究的前提是,为幼儿营造轻松、愉悦的氛围。因此,教师要了解幼儿的兴趣,尊重幼儿提出的意见,给予幼儿空间,使其能够充分地发挥想象力与创造力,在宽松的氛围中使幼儿主动地对科学知识进行探索。例如,在进行美妙的声音这一科学活动时,可以先让幼儿自己敲击教师准备的小物品,听听发出的声音,当敲击到玻璃瓶时,会发出清脆的响声,幼儿都很喜欢,觉得玻璃瓶敲出来的声音最动听。此时,教师可以带领幼儿在玻璃瓶里注入清水,每个瓶中的水量都不相同。之后让幼儿再敲击玻璃瓶,幼儿通过敲打,会发现发出的声音与其他小朋友不同,格外的兴奋。于是幼儿一起合作,如同弹琴一般敲打出美妙的乐章。通过这样的科学活动,使幼儿在探究中体会到快乐,并且体会到了合作的重要性,提高孩子合作的意识。二、提供多样化的科学材料在进行科学活动的时候,教师应该鼓励幼儿积极地想象、创新,不要将自己的观点强加给幼儿,要作为引领者引导幼儿思考。可以为幼儿提供大量的科学材料...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年37期
课程教育研究

如何在科学活动中培养幼儿主动探索精神

在这个知识快速更新的年代,我们不光要掌握知识经验,还要富有科学的探索精神。探索是幼儿学习知识、发展能力的必要途径。从小培养幼儿的主动探索精神,对于丰富幼儿的精神生活、增长知识、培养科学素质等,有着十分重要的作用。科学活动具有操作性、思考性、变化性、创造性和趣味性,它有助于幼儿主体的发展,提高幼儿主动探索能力和自我探索精神。科学小实验作为幼儿科学教育的一种方法,也是幼儿感兴趣的一种活动。在较短的时间内,以简单的工具、材料,通过简易的操作,人为模拟生活中常见的科学现象。科学小实验简单易行,要求低,具有游戏性和趣味性。幼儿通过观察、操作实验,可以发现简单的科学现象,感知和理解一些简单的科学知识,引起对科学实验的兴趣和求知欲望,发展观察能力,培养动手操作能力,学会手脑并用,学习简单的实验操作技能。幼儿对事物的认识受直接经验的影响,具有局限性和阶段性。作为教师要认识到,幼儿的错误反映了他当前的认识水平,那些在成人看来是错误的认识,在幼儿的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中华少年》2017年32期
中华少年

如何构建以儿童为主体的幼儿课堂

一直以来,幼儿教育被人们冠上了“看孩子”的帽子,因为大家都认为幼儿时期的学习无关紧要,只要孩子安全上没有问题就可以。可这样的思想只会削弱幼儿教育的存在价值,也是不利于儿童健康成长的。所以,在建构思想的影响下,一线幼儿教师要通过多种活动的组织来凸显幼儿的课堂主体性,鼓励幼儿在积极参加活动中形成自己的认识,也为幼儿自理能力的锻炼和提高做出相应的贡献。因此,本文就从以下几种活动的组织为例对如何构建以儿童为主体的幼儿课堂进行研讨,以确保幼儿在丰富多彩的幼儿课堂中真正成为课堂的主人。1语言活动的组织幼儿阶段的儿童正是语言发展的重要阶段,有效的语言活动组织不仅能够提高儿童的表达能力,激发儿童的学习热情,而且,对活跃课堂气氛,凸显幼儿的课堂主体性都起着非常重要的作用。所以,在幼儿教学过程中,教师要从幼儿的发展出发,要通过对幼儿学习特点的分析与思考来组织多种语言表达活动,以促使幼儿获得良好的发展。例如:在教学《我喜欢长长的夜》时,由于这节课的教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科学大众(科学教育)》2017年07期
科学大众(科学教育)

“动”起来,展开科学活动的新画卷

幼儿园科学教育活动应该如何进行呢?我认为,应立足于幼儿的生活,把握幼儿学习科学的各个环节,运用积极的教育策略引导幼儿主动探究,主动获得更为广泛的经验。“动”起来,展开科学活动的新画卷,让科学教育活动真正走进幼儿的生活世界。一、心动——感受科学活动之趣“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是幼儿最好的老师、兴趣是幼儿学习的动力。所以教师在开展科学活动前,要尽量设计一些幼儿觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验,使幼儿产生强烈的好奇心和求知欲,这样就能在最短的时间,把幼儿的注意力吸引过来,帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中来,提高学习新知识的效果。为此,实施科学活动要抓住幼儿的兴趣点。1.题材选择要让幼儿“心动”“心动”在字典里的解释是你很喜欢一样东西或者一个人。科学活动,必须要让幼儿有“心动”的感觉,这样孩子们才能投入到科学活动中来。《指南》指出:大自然以及周围生活中的各种事物与现象最能引起幼儿的好奇心和探究兴趣,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程(上)》2017年04期
新课程(上)

生活化,让科学活动更有效——以大班科学活动“杯子叠叠乐”为例

只有贴近生活的科学活动才能让幼儿有强烈的好奇心和求知欲,他们才会主动探究和操作,从而感受生活中无处不在的科学奥秘。下面,我以大班科学活动“杯子叠叠乐”为例来践行“生活即教育”的理论思想。一、科学活动内容的选择来源于生活科学活动为何会有声有色,就是因为有源源不断的“活水”——生活中的科学价值。科学活动的内容应从幼儿一日生活中选择,幼儿的生活中蕴含着许多科学价值,我们应从幼儿熟悉的生活环境、社会环境中寻找丰富有趣的科学内容。1.发现——生活中的科学契机多姿多彩的幼儿一日生活中,科学现象随处可见。在区域活动时,建构区的孩子很喜欢将木头积木搭得高高的,并且要和同伴比一比谁搭的积木最高,每次搭得最高的孩子会乐得手舞足蹈,而其他孩子会力求让自己的积木搭得更高,努力去超越!我发现这就是一个很好的教育契机,我可以让孩子通过动手操作、探索,体验其中的乐趣。2.挖掘——生活中的教育价值在孩子会用积木搭高的基础上,我进行了挖掘和巧妙构思,将纸杯和纸板...  (本文共1页) 阅读全文>>