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新疆哲学社会科学机构作者科学著述现状研究

2005年是新疆维吾尔自治区成立50周年。50年来,新疆哲学社会科学研究获得了很大的发展,为推进新疆社会主义社会的物质文明、政治文明、精神文明建设,促进新疆各族人民的大团结,全面提高新疆各族人民的思想道德素质和科学文化素质,为新疆社会各项事业的发展、经济建设的腾飞、小康社会的建立起到了重要的作用。科学论文是记录人类科学研究成果的重要载体,是反映科学研究产出状况的重要标志。科学论文的数量和质量是对科学发展和研究水平的表征和量度,是衡量科学研究状况的重要指标。20世纪60年代美国学者加菲尔德(E.Garfield)以科学引文索引来源期刊论文数量作为衡量科学成果数量的主要指标以来,引文索引来源期刊论文已被国际公认为评价科学共同体(国家、地区、机构、学科)乃至学者个人科学成果产出的重要依据和评价数据来源。《中文社会科学引文索引(CSSCI)》1是我国具有文献检索和科学评价功能的哲学社会科学大型引文索引数据库。CSSCI以报导国内重要哲学...  (本文共6页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2017年07期
中国校外教育

在科学活动中贯彻落实《指南》精神

《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布已经4年了,况是否一样……这样一个接一个的问题,连接起孩子观这是继2001年颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》10年后,我国幼儿教育出台的又一个重要文件。《指南》提出的教育目标可以勾画出某个年龄段末幼儿学习与发展状况的大致轮廓,对幼儿教师提供了具体可操作性的指导,起到导向的功能,学习《指南》、领会其精察的桥梁,使孩子在有目的、观察、发现、记录中获得有关自然的知识,自然地激发了幼儿观察的兴趣。这样的活动孩子自己做的、想的,自己去发现探索的世界,就能极大地调动孩子们的参与积极性。作为教师,我们要解放孩子的双手,以最大限度地调动幼儿的神实质是当前幼儿教师的一项重要而又根本的任务。积极性,鼓励他们自主地去探索自然界的事物和现象,我园以学习贯彻《指南》为契机,以科学领域为切入点,帮助大家更深入理解《指南》、内化《指南》精神,以科学的教育理念审视自己的教育教学行为,提升教师的专业素质。笔者结合《指南》中科学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《好家长》2017年10期
好家长

儿童早期科学学习活动教师的支持策略

科学教育对发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿的科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。那么幼儿早期科学学习活动教师可以运用哪些支持性策略呢?一、偶发性活动———激趣组织幼儿进行社会性科学活动一般有两种不同的方法:一种是让儿童发起的活动,即偶发性活动。另一种是由老师发起的活动。儿童发起活动的方法有助于培养孩子们的探索兴趣和欲望,并有利于教师在课堂上建立起探究的氛围。当儿童的好奇心被某些事物激起时,偶发性的科学活动随时随地都会发生:冬天滑滑梯会竖起来的头发、操场那个上会反光的物体、植物园七星瓢虫身上的点点等,都可能使儿童获得偶发性的科学体验。这时,教师应当充分发掘孩子们的偶发性体验,例如提出问题,引导他们进行更深入的探索;引导孩子们把新发现的知识与已有的知识联系起来;将儿童的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《启迪与智慧(教育)》2017年03期
启迪与智慧(教育)

科学活动在幼儿园区域游戏中的渗透

幼儿园是儿童学习和成长的起点,它的教育质量关系到一个人的成长。所以作为启蒙教育,幼儿园教师应该在日常教学中注重培养儿童各方面的能力,在进行游戏前明确游戏目的,营造轻松的游戏气氛,将科学活动渗透到游戏中,让儿童在游戏中学习。这种方法可以激起儿童对科学的兴趣,培养儿童科学精神,更好地开发儿童的智力,提高整体的幼儿园教育质量。一、明确游戏目标,培养儿童科学精神进行科学教育必不可少的就是明确的科学活动目标内容以及合适的活动内容,教学目标指引着科学活动的方向,使儿童在游戏中能受到启发,收获知识。教师要根据幼儿的年龄、智力情况、认知能力与钻研精神,来分阶段制定目标,比如这一阶段的游戏儿童应该掌握什么,下一阶段要培养儿童的什么能力。在做游戏时,教师要注意游戏要以制定的活动目的为基础,所有游戏都是为活动目标服务的,教师不能只顾气氛,要让儿童通过游戏学到知识,有所收获。同时活动要符合儿童的心理与能力,不能涉及过难的科学内容,让儿童失去兴趣。教师可...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育实践与研究(C)》2016年02期
教育实践与研究(C)

中班科学活动:《我是小小记录员》

教学内容分析:中班幼儿认识简单的记录表,能够通过记录表说出记录的有关内容。但是在科学活动中,幼儿没有体验过自己用绘画、简单的符号等方法来进行记录。教师设计合理的记录表,科学地指导幼儿运用记录表,使幼儿在科学活动中思维清晰,表达有条理,能从细节来培养幼儿客观的、严谨的科学态度。记录表的表述要简单、明了,采用图文结合的方法,有利于幼儿观察比较,并能清楚准确地说出物品的数量关系,符合幼儿的年龄特点,促进幼儿观察能力及创造能力的发展。运用记录表可以帮助幼儿构建科学经验,培养幼儿对科学活动的兴趣。选择合适的记录方法,对科学活动进行观察比较,可以激发幼儿科学探索的兴趣。幼儿情况分析:对于中班幼儿来说,他们只认识记录表,能够通过观察记录表说出记录的内容。在日常生活中,幼儿能够手口一致的点数物品,说出物品的总数。但在科学活动中,幼儿通过点数物品,自己运用记录表来记录还没有经验,记录方法也不十分清楚。对于记录方法的采用要符合幼儿年龄特点,在实际操...  (本文共3页) 阅读全文>>

《知音励志》2016年06期
知音励志

如何有效地组织大班幼儿的科学活动

1有效的提供操作材料,激发幼儿操作兴趣教师只有为幼儿提供能引起他们探索需求,并与现实科学教育活动目标相适应的材料,才能使幼儿的操作活动在科学知识的抽象性和幼儿思维的直观性之间架起一座桥梁,引导幼儿兴致盎然地一步一步进入科学殿堂。我们的实践探索表明,在为幼儿提供操作材料的过程中,应当把握好以下三个关键性环节。1.1投放材料要蕴含科学教育目标一般来讲,面对琳琅满目的操作材料,幼儿可能仅将它们当成一般的玩具,因此并不能保证操作活动的成功和促使幼儿探索的主动性得到最大程度的发挥。只有围绕教育目标,为幼儿提供能够激发其操作欲望,并且通过操作能充分显现、形成一定科学现象的材料,才能使幼儿在操作中有所发现,有所启迪。如在“纸片和纸团的游戏”这一活动中,我们为幼儿提供了纸、水盆、水、毛巾等材料,并组织幼儿对这些材料进行操作活动,很快幼儿便惊喜地向老师报告了他们的新发现:“纸团是由纸搓揉而成的,纸团比纸片落下来的速度快纸团和纸片同时放入水中,纸片...  (本文共1页) 阅读全文>>