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浅谈农村高中英语阅读教学的困境和出路

一、目前农村高中英语阅读教学存在的问题由于受传统的教育教学观念和农村落后的教育教学条件等各种因素的影响,目前农村高中英语阅读课教学仍以教师简单地查找答案,讲解知识点为主,不重视阅读方法及对文章的整体把握,学生缺乏对阅读能力的掌握。问题主要表现在: 1.教师的教学理念较落后有些教师为了所谓的省时省力,年复一年地用老教案、老方法,在阅读课上采取逐字逐句翻译,讲解相关知识点,简单地和学生一起核对练习答案,但忽略了对文章整体的理解。学生在学习过程中也犯了逐字逐句理解短文的错误习惯,学生厌倦英语阅读,最终影响阅读能力的提高。2.教师教授的知识较单一有些教师特别偏重对知识点和语法的讲解。平时遇到阅读理解只是简单核对答案,以讲解知识点为主,不注意对阅读方法的传授和阅读能力的培养。这就导致学生无法把课上学到的知识运用到具体的阅读材料上,进而会对英语产生恐惧感。3.教师不重视情境结合由于学校条件的限制和教师自身知识面的不足,教师在讲解阅读课时,不...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2012年07期
考试周刊

谈高中英语阅读教学状况与对策

阅读是人们日常生活中获取信息的重要途径,对于英语学习者来说,阅读更是语言学习的主要手段,我们接触、学习到的英语信息主要以文字形式呈现,因此,阅读在听、说、读、写各项语言技能中占有重要地位。在高考中,从严格意义上来讲,阅读理解的考查亦应该包括完形填空。因此,分值已经达到70分,占总分值的47%。因而有了“高中英语学习的成败在于阅读”之说。2003年教育部颁布的《普通高中英语课程标准》第二部分课程目标明确指出,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重学生用英语进行思维和表达的能力。阅读课作为高中英语教学的重要课型,是高中英语教学的重点,承载了这一任务。然而,回顾高中英语阅读教学现状,仍有诸多令人不满意的状况,教材换了,教学观念未变,穿新鞋,走老路并非个别现象。观察高中英语阅读教学,不难发现教师在阅读教学中存在很多的问题。一、高中英语阅读教学存...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国科教创新导刊》2012年06期
中国科教创新导刊

高中英语阅读课文理解题的设计

1设计英语阅读理解题的策略1.1注重理解题设计的条理性教师在设计理解题时,应从学生对课文脉络掌握的实际情况出发,并且要注重理解题设计的条理性。教师可以根据课文的线索对学生掌握的题型进行对比与归纳,从而设计出突出课文主题,并且内容连贯、清晰的题型。例如,在“Unit 1 Greatscientists”的理解题中,其中有这样的题型,“I suggest that the king should_to testthe officials.”与“I suggest that the offi-cials should_”由此可见,具有条理性的理解题不仅使文章的内容更加清晰化,同时也有助于学生形成清晰的结构模式。1.2注重理解题设计的针对性阅读是实现学生对课文认识与理解的重要途径,由于学生对课文信息的掌握主要通过感知到吸收的过程,因此,教师应从课文的整体角度出发,针对于不同层次的认识设计出不同的理解题。学生在快速浏览课文时,最先遇到的应...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语数外学习(高考英语)》2012年02期
语数外学习(高考英语)

高中英语阅读理解教学中存在的困境以及策略分析

一、高中英语阅读理解教学中的困境(一)词汇量偏小。词汇是阅读的基础,没有大量词汇的做基础,想提高自身的阅读水平几乎是一件不可能的事情。尤其是在高考中,很多阅读材料都有超出高考大纲规定的次会出现,这些词汇成为了高中生阅读理解中的拦路虎。在词汇学习方面,很多高中生望而生畏,一些同学每天都在不断的背诵词汇,但是仍然无法有效掌握词汇的用法以及内涵,一旦在在阅读理解中遇到此类词汇在阅读中的另一种含义,依然在理解上出现偏差。(二)知识面狭窄。高中英语老师在阅读理解的教学中不注意对学生知识面的拓展,而仅仅局限于词汇或者语法的教学,从来就没有树立跳出就事论事的窠臼,阅读理解效果不佳自在情理之中。观察高考中出现的各种阅读材料涉及到了管理、科技、人文等诸多学科,如果教师在教学中不注意引导学生开拓眼界,丰富其知识面,那么就很容易碰到即使对于文章的词汇、语法等都很熟悉的阅读材料,也依然无法有效的领会文章内涵的情况,同时如果出现各种推测的问题,那么学生因...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语数外学习(英语教育)》2012年03期
语数外学习(英语教育)

浅谈对高中英语阅读教学的研究

高中英语教学改革虽已经进行多年,但却因过于强调听说能力的训练,而忽视了中学生阅读能力的培养。在高中阅读教学中仍存在诸多方面的实际问题,如教学观念陈旧、教材单一等。一、高中英语阅读教学的现状高中英语阅读教学有其独特的教育价值,高中英语阅读教学被日益重视,但它与传统思想政治教育又存在着明显的重复和雷同,且高中英语阅读教学开展历史短、实践经验不足、教育实践能力不强,这些都影响了高中英语阅读教学价值的实现。对高中英语阅读教学和思想政治教育进行科学整合,使二者在教育实践中共同发展,这对教育实践极具发展和创新意义。王明明《论高中英语阅读教学与学生思想政治教育的结合》认为高中英语阅读教学与思想政治教育具有高度的一致性,且提出思想导向和政策导向相结合,把思想政治教育渗透到军事课教学中去;把思想导向与工作导向相结合,把思想政治教育渗透到高中英语阅读教学任务中去。整合高中英语阅读教学与思想政治教育,有利于促进高中英语阅读教学综合素质的提高,有效地促...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中学)》2012年01期
新课程(中学)

高中英语阅读教学的现状及对策

一、目前农村高中英语阅读教学的现状由于传统教学观念和其他因素的影响,目前农村高中英语阅读教学仍以教师讲解、学生笔记为主,学生缺乏阅读实践。1.学生学英语兴趣低下教学多以教师讲解词汇和语法知识为主,这样单一的、满堂灌的教学方法和被动的学习方式,不能激发学生学英语的兴趣,这样也就难以培养学生听说读写的综合语言运用能力,难以发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。2.教学观念封闭、落后有些教师一直沿用旧教案,采取旧教法,采取逐字逐句翻译,而忽视了语篇整体的理解。学生也养成逐字逐句理解短文的错误习惯,导致阅读速度减慢或碰到新单词就没法往下阅读或无法理解整体语篇,使学生厌倦英语阅读,最终影响阅读能力的提高。3.学习目标和要求没有实现1996年的高中英语教学大纲设计了一级和二级两个不同的目标要求,但是由于高考的压力,所有的学校和所有的学生都基本按照一种课本、一个进度、一个目标、一个要求开展教学,无法满足学生的不同发展需求和个性发展需要...  (本文共1页) 阅读全文>>