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好习惯,高效率——探究小学生数学学习习惯的培养

的能力,从而培养学生对数学重点记到笔记上的好习惯。其次学生要对其他同学的发言取长补短,优化自己,提高自主学习能力和数学学习能力。3.培养好学生合作学习的习惯在小学阶段的小组合作学习,数学教师要针对学生的实际学习情况以及个人特征进行合理的搭配。教师要合理安排好每个小组成员的职责,小组内的成员分工要明确,这样才能发挥每个人在小组内的作用,问题记录、问题分析、汇报等这些工作可以让学生自行安排到位。让学生在小组合作学习中互帮互助,共同进步。例如,在人教版小学数学四年级上册第七节“条形统计图”教学中。首先让学生通过小组合作的方式对前期学习的数据统计进行简单搜集、整理。指导学生运用条形统计图表示出来,这样做的目的是加深学生对数学知识的理解与掌握。其次数学教师为学生出示例题,为学生展示出上个月的天气情况,让学生以小组合作从图中选取信息制定条形统计图。这样不但培养了学生的团队合作意识,还促进了小组成员之间的讨论交流,提高了学生的语言表达能力,而...  (本文共1页) 阅读全文>>

《试题与研究》2018年20期
试题与研究

让“好动”学生完成小学数学作业的对策

“好动”是大部分小学生的天性,这类学生往往以玩乐为主,缺乏学习的主动性。其在数学学习中的主要表现就是:不爱主动完成家庭作业,或者对待作业得过且过,缺乏耐心和认真的态度。这大大阻碍了学生数学基础的稳固和数学水平的提升。所以在小学数学教学中,教师就要针对“好动”学生的性格特点和心理因素,丰富家庭作业的形式,完善作业的评价制度,从而激发学生完成作业的动力。因此,本文将从以下几点阐述小学数学教学中针对“好动”学生布置家庭作业的策略。1.作业贴近生活,鼓励学生实践一直以来,教师基本是以教材习题、试卷、练习册作为学生的家庭作业,这种布置作业的形式未免过于单调,长此以往必将消磨掉学生对待作业的积极性。更何况一些“好动”学生本来就没有兴趣和动力完成作业,单调枯燥的作业更加重了这类学生对数学的反感情绪。所以针对这种情况,教师可以为学生布置生活化的实践型作业,让学生通过动脑思考、动手操作、合作交流的方式完成作业。这种类型的家庭作业可以让“好动”学生...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程教学(电子版)》2018年10期
新课程教学(电子版)

构建小学数学智慧课堂的方法与教学设计

智慧课堂区别于传统教育模式,具备较强的开放性,在课堂中学生自主思考、讨论、计算,有效地培养了学生的学习兴趣。为了充分发挥智慧课堂的教育作用,教师需要事先对学情进行判断,创造性使用教材内容,激发学生的求知欲。下面结合本人近年来的工作经验,对小学数学智慧课堂的构建方法进行分析。一、剖析教材,把握基础著名教育学家江心曾说:“只要能将教材背得滚瓜烂熟,备课就是一件十分容易的事。”这话确实蕴含一定道理。剖析教材是课前准备工作的重点,教师在进行备课前,应立足于教材整体逐一解析教材内容,只有这样才能设计出全面有效的教育方案。相反,若教师自身都拿捏不准教材内容,就更谈不上设计优质的教育计划。因此,教师应重视课前教材的解读工作,把握好教学过程中随机生成的资源,以此构建高效的数学智慧课堂。[1]二、精心预设,激发思维要想构建高效课堂,首要工作是做好预设工作。一般情况下,教师应重点关注以下两方面内容:一是对课堂导语、教育评价语言的设计;二是对教学过程...  (本文共1页) 阅读全文>>

《数学大世界(上旬)》2018年12期
数学大世界(上旬)

有效浸润,让课堂呈现异彩

江苏省响水县响水中心小学高军在小学数学教学中,教师要关注学生,以机智引导,让学生在探索中形成自己的思考;以巧妙设计,让学生的思维拾级而上,在探索中收获智慧;要善用意外,促进教学的动态生成。一、机智引导,激活思维教学的技巧在于以学为“经”,以教为“纬”,相机而“引”,适时而“导”,要善于以语言开启学生的思维,拨动学生的心弦,营造良好的教学氛围,引导学生进入教学意境。教师或通过复习旧知,建构新旧知识的联系,逐渐引入新授的知识;或导出与学习内容相关的问题,引学生入情入境,自主进入学习。教师既要“引知”(学习的内容),更要“引智”(对问题的思考,即智慧),要以“旧”引“新”,促进新的智慧的形成。如在苏教版六上《长方体和正方体的认识》一课教学中,如果将现成的“图”硬塞给学生,他们机械背诵图形特征,就难以实现知识的建构。教者给学生提供一块橡皮泥和四种整厘米长的小棒若干,让结合学生已有的生活经验“搭棒成体”——合作搭建长方体、正方体框架,他们...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科幻画报》2019年01期
科幻画报

促使小学三年级学生自觉完成数学作业方法研究

著名的教育学家认为:培养学生的创造力是实施素质教育的目的,然而当前的教育现状是,由于家长的过分溺爱,小学生不愿意主动完成作业。为了让学生都能在数学上得到不同的发展,认识到作业的重要性并能主动自觉地完成作业,培养学生乐学会学的兴趣。笔者结合自己的教学实践谈谈提高学生自觉完成作业的具体措施。小学数学;作业;方法一、问题的提出当前的教育,要求教师培养学生智慧的潜能。而当前我国的学生大多数是独生子女,父母过分对孩子的溺爱造成一些小皇帝、小公主越来越多。这些学生在家长的庇护下,过着“衣来伸手,饭来张口”的生活,家长对他们的要求是百依百顺,从来不会拒绝。所以这些孩子不愿意去主动思考问题,更不愿意去完成家庭作业,有的学生甚至不完成作业。浓厚的兴趣可以让学生学习积极性更高,使学生能持之以恒地学习,学生对所学的科目产生了浓厚的兴趣,学习的积极性就高,完成作业也是如此;反之,则对学习的内容没有兴趣,效果也差了很多。再加上现在学习成绩的压力,一部分学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《考试与评价》2018年12期
考试与评价

解析小学数学教学中数学思想的渗透

随着新课改的不断推进,数学课堂教学也发生了重大变革,数学思想作为学生重要的解题策略,影响着学生数学能力的发展。在教学中,教师不仅要让学生掌握数学知识,还要引导学生充分掌握和灵活应用数学思想,促使学生精准把握数学学习的精髓和本质,进而提升学生学习效率,提升学生思维深度,增强学生数学素养。一、课前学习巧妙渗透数学思想,灵性提升思维能力虽然很多教师已经认识到了课前预习的积极作用,也认同了课前预习的现实价值,但是很多教师并没有注重对于学生课前预习的引导,导致学生课前预习处于放任自流状态,难以保证效果。课前预习是学生自主学习的重要环节,也是学生能力发展的关键阶段,教师要巧妙渗透数形思想,使学生能够在课前学习中巧妙利用数形结合思想去探究数学。在课前预习中,教师应当发挥自身作用,指导学生预习过程,明确预习难点和要点,并巧妙渗透数学思想,如此可以为课堂教学活动奠定良好基础。例如,在“圆的面积”预习中,除了让学生掌握圆的面积公式以外,还应当培养学...  (本文共1页) 阅读全文>>