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中学生科学观察能力的表现

本文介绍了科学观察的概念、分类及特点 ,  (本文共4页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

小学生科学观察能力培养策略研究

科学观察在科学研究中占据着基础但非常重要的地位,可以通过获得的观察事实,建构和检验科学假说或理论,可以扩大研究领域,为科学研究开辟新的道路;科学观察有利于激发学生探究的欲望。通过科学观察,学生能够发现问题和提出问题,能促进学生学习的积极性、主动性和自觉性;另外科学观察是培养学生科学能力的有效途径,科学观察的目的不是搜集一大堆杂乱无章的现象,而是要抓住事物或现象的主要特征,在此过程中,学生就已在初步地进行分析和综合、比较和分类、抽象、概括等思维活动,必然可以增强其思维能力。所以在科学课程中应该给予科学观察足够的重视,重视学生科学观察能力的发展与培养,为学生进一步的科学学习以及科学研究打下良好的基础。科学观察并不仅仅是“看”,本研究立足于此,首先分析科学观察的本质:科学观察并不是一个孤立进行的过程,它是整个科学研究不可或缺的部分,在其中起着极其重要的作用;科学观察有着与研究目的密切相关的具体意义;理论知识在观察过程中起着至关重要的作...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

《学科教育》2001年02期
学科教育

中学生科学观察能力的培养

培养观察能力是中学科学教学的主要任务之一。作者认为 ,使学生掌握正确的观察方法是培养...  (本文共4页) 阅读全文>>

渤海大学
渤海大学

小学生科学观察能力存在问题及策略研究

小学生科学观察能力在小学学习中占据着不可替代的地位,科学观察能力是小学生科学素养的基础要素之一,因而提升小学生科学观察能力对于小学生这个群体而言,具有现实意义和价值。但实际上我国教育现状堪忧,科学教育工作者忽略了小学生的观察能力,而通过实际调查发现,小学生科学观察能录存在着方方面面的问题亟需解决。本研究运用文献研究法、问卷调查法、访谈法,通过对有关文献的梳理,随机选择锦州市两所小学,对小学阶段的学生及科学教师进行问卷抽样调查,并且对部分小学科学教师进行了访谈,发现以及总结出小学生科学观察能力存在小学生在进行科学观察时无目的性且不能及时记录现象,也没有对结果加以分析,总体而言小学生的观察状态一般且还未形成良好的观察习惯。造成小学生科学观察能力存在缺陷的原因很多,例如教师指导不全面、教师科学现象讲述不仔细、学生观察习惯欠培养。基于此提出注重观察计划,培养小学生全面观察;指导观察记录要领,提高观察记录水平;灵活教学方法,丰富小学生的观...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>

《名师在线》2017年07期
名师在线

关于提高小学生科学观察能力的几点思考

科学观察是进行一切科学研究活动的基础。随着新课程改革的不断深入,科学教学中不能局限于传统的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程(上)》2016年11期
新课程(上)

浅谈如何培养小学生的科学观察能力

观察能力是小学生学习科学课的基础,只有具备了科学的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2017年08期
考试周刊

如何培养小学生的科学观察能力

观察是学生认识事物、了解事物的首要条件,在小学科学教学中积极引导学生观察,是实施科学教育的重要途径。在小学...  (本文共1页) 阅读全文>>