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课虽终 思未了——课堂总结的方法

课堂总结是指课堂教学将要结束时,师生共同对本节课所学的知识与技能进行认真的总结。课堂总结能促进学生对知识的巩固、扩展、延伸与迁移,从而使新知识有效地纳入学生已有的知识结构中去。因而它也是课堂教学中不可缺少的重要环节。 如果说引人入胜的新课导入能产生“课伊始,趣亦生”的效果,那么,巧妙的课堂总结则能达到“课虽终,思未了,趣不尽,情更浓”的境界。一堂课结束前的几分钟,正是学生的大脑处于疲劳状态的时候,此时更需要教师精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结,使学生保持旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣。如果一堂课仅有“凤头”和“猪肚”而缺少“豹尾”测不能算是一堂好课、一堂完整的课,因为它直接有损于结果的优化。当然课堂教学结束的优劣,关键是教师,取决于教师驾驭教材的能力和对教学一丝不苟的严谨态度,说到底也就是教师的学识、智能、语言以及课堂应变能力的综合体现。所以我们要认真学习、总结、研究课堂总结技能,充分认识课堂教学中这最后几分钟的作用,...  (本文共4页) 阅读全文>>

《职教论坛》2002年12期
职教论坛

数学教学的开放模式初探

学生总认为数学太抽象,太难,以至于很多人信心不足,特别是职业学校的学生更是感到学数学如攀“蜀道”。那么,有没有一种新的数学教学模式,它既能继承我国数学教学重视基础的优点,又能立足于学生的终身发展,吸收西方教育以人为本的精华呢?回答是肯定的,就是开放模式教学。与传统模式相比,它的最大特点就是能激发学生在学习数学上的创新潜能,活跃学生的思维,调动学生学习数学的兴趣和积极性。近几年来,笔者曾在教学中有意识地试验一些开放模式教学,今年刚试用的江苏省职业学校新编《数学》教材,其内容、习题的编写都强调以人为本这个原则,再加上职业学校没有太多的升学率的压力,因而给我们在职业学校尝试开放模式的教学提供较多的便利条件,使学生学习数学的信心和兴趣倍增,学习成绩稳步上升。现把我最近进行的几种尝试介绍给大家。一、开放课堂教学。课堂上由教师或学生自己提出问题,学生自己讨论解决,可以有反驳、辩论和质疑,教师只是讨论的组织者和诱导者,确定讨论的主题,控制讨论...  (本文共1页) 阅读全文>>

《职教论坛》2002年24期
职教论坛

如何实现数学教学创新

江泽民总书记指出:创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂,是民族兴旺的不竭动力。从未来社会学的角度来看,创新教育既是人才培养的基础,又是人才使用的需要,更是时代发展的必然。因此,创新教育的实施势在必行,而且应从理论的高度落在教育工作的最实处。开展创新教育,培养人的创新精神,提高学生的素质,是当今教育界所要研究的重大课题,也是每一个数学教育工作者必须认真思考的重要问题。在数学教学中实施创新教育,一般应做到如下几点:一、学习环境要创新教师的备课、讲课和辅导要为学生创造出一种置身于数学问题或社会实践之中的意境,让学生想有可想之物、思有可思之处;要让学生感受到数学就在我们身边而不是抽象的符号和死板的公式定理;要让学生喜欢数学并在学习过程中找到乐趣和动力。如学习数学归纳法,让学生用数学归纳法证明等差(或等比)数列的通项公式、前n项和公式及有关自然数的命题,教师在讲清方法和步骤的基础上做二、三节的强化练习,学生可掌握这一知识点。但总有一种说不...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职教论坛》2002年14期
职教论坛

素质教育与数学教学刍议

一、实现素质教育,对数学教学提出更高的要求1.数学教学应该成为素质教育的一个内容。《数学教学大纲》明确指出:“培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力,并使之逐步地形成为分析问题、解决问题的能力。”可见,数学对于学生开发智力、提高能力是大有作为和不可缺少的。2.数学教学应该是素质教育的一个重要方面。在经济建设中,一方面需要运用大量的数学知识;另一方面需要运用数学的思维方法和数学的技能技巧。一个中专学生毕业后进入高等学校学习,学好数学是必不可少的;至于毕业后直接参加工作,仍然有大部分学生继续深造学习,也离不开数学。最终,都参加经济建设,还是需要学好数学。3.实现素质教育,将对数学教学提出更高的要求。现行数学教材仍是以数学的知识体系为线索进行编排的,数学思想、方法和学生的能力培养,只是渗透于各章节的知识内容之中,这些正是我们数学教学的精髓。这就要求我们教师在数学教学中要善于挖掘教材的内涵,善于提炼数学的思想和方法,有意识培养学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《职教论坛》2002年08期
职教论坛

浅谈高职数学教学的现状与对策

目前,高职教育从专业的设置,培养计划的制定,基础课程和专业课程的设置,实训基地的选择等都处于探索和试验阶段。所以各高职院校都在探求符合我国高职教育特点的教学体系和教学模式。高职的数学教学,作为基础理论教学体系中的一部分,存在着诸多问题,面临更多的挑战。一、高职数学教学的现状1.高职数学教学学时相对不足。高职教育强调学生对相应职业技术的掌握,强调学生的操作能力,为此,各高职院校都把教学重点放在专业课的教学和职前实训上,所以在高职的课程设计中给予基础理论课教学课时一般都不多,与本科的教学有相当大的差距。根据我们对若干所高职院校做的调查,基础理论课课时占总课时的比重一般只有20%左右;而基础理论课除数学课外还包括政治理论课、外语课和体育课。教育部对政治理论课和体育课的教学时数有明确的要求,外语课由于有考级的要求而得到教和学两方面相当的重视。所以政治理论课、外语课和体育课的教学时数一般都有保证。在这种情况下,数学课的教学课时则不断减少。...  (本文共1页) 阅读全文>>

《职教论坛》2002年20期
职教论坛

中职数学教学的几点体会

数学课是中等职业学校的一门基础课。通过这些年的教学实践,我有以下几点体会:一、准确定位,选准内容,明确要求中等职业学校现行的数学教材除了包括高中的绝大部分内容以外,还有一部分属高等数学的内容,内容多、范围广、跨度大。近几年来各专业普遍增大了实践教学的比重,数学课的教学时数则被压缩,而学生的基础又普遍较差,要把教材所有内容均按教学大纲的要求完成,根本不可能。因此,必须准确定好作为基础课的“位”,为学好专业课够用为基准,根据各专业所用到的数学知识情况,确定好教学重点,列出每一章节的具体要求,制订一个切实可行的教学计划,并根据这个要求选好教材。二、保障基础,重在应用中等职业学校数学课的目的,不是培养数学理论人才,主要是让学生掌握一定的数学知识能够解决一些实际问题,并为将来学好专业课打好基础。因此,在教学中,应侧重于公式、法则及其应用方面,教会学生如何记...  (本文共2页) 阅读全文>>