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20世纪中国科学教育的文化批评

一、科学素养、科学文化与科学教育 20世纪80年代中期以来,公众科学素养(sci- ence literacy)的问题日益引起国际社会的普遍关 注。许多国家或国家联合体都把提高公众的科学素 养作为一项重大而紧迫的战略任务来对待。其中, 最引人注目的要数一个国际性非赢利组织—美国 促进科学协会(the Ameriean Assoeiation for the Advancement of Seienee,简称AAAs)在1959年所 提交的一项旨在提高美国公众科学素养的中长期咨 询报告((普及科学—2061计划》(Seienee for All Americans)。该报告明确提出,无论是采用国内标 准还是国际标准,“大部分美国人缺乏科学素养”, “美国的教育未能使大多数美国学生受到足够教育。 由此,导致国家衰退。”因此,改革与加强美国的科 学、数学和技术教育必须“列人美国的头等议事日 程’,[l”l7)。受该报告的影响,1999...  (本文共7页) 阅读全文>>

《产业与科技论坛》2019年07期
产业与科技论坛

基于培养高职学生科学素养的思考

笔者通过调查问卷以及实地访谈的形式,发现大多数高职院校对培养学生科学素养方面有所欠缺,学生往往科学素养较低,对于现代科学技术以及社会形态认识不足,不能很好地利用科学知识文化武装自己的头脑,不利于抵御外界干扰与诱惑。中国科协党组书记、常务副主席、书记处第一书记怀进鹏在2018年6月在北京举办首届世界公众科学素质促进大会上讲到:“人类共处于一个地球,是相互依存、休戚与共的命运共同体。面对新一轮的科技革命和产业变革带来的机遇和可能的挑战,只有具有更好、更广泛的公众科学素质,人类社会才能更好地运用科学技术、分享科学技术带来的文明和福祉。”科学素养对学生终生发展至关重要,有利于学生塑造健全的人格,增强自信以及提高心理承受能力,摒弃因升学失利和学校层次而导致的自卑心态,养成多种角度分析事物的能力,进而提升自身在就业市场中的核心竞争力。总体来说,科学素养可有效提升学生的认知能力以及规避风险的能力,高职院校还需进一步深化教育课程改革以提升学生科...  (本文共2页) 阅读全文>>

《图书馆建设》2019年03期
图书馆建设

加拿大图书馆科学素养周活动及启示

1 引 言科学素养是每个公民都应具备的基本素养之一,其内涵包括三个维度,即理解科学规范和科学方法,理解主要科学概念和科学术语,认识和了解科技对生活的影响[1]。公民科学素养已经成为衡量一个国家综合国力的重要因素,许多国家都非常重视培育公民的科学素养。加拿大是最具代表的国家之一,自2014年起每年9月都在全国范围内举办“科学素养周”(Science Literacy Week)活动。截至2019年2月1日,已有191个机构成为加拿大科学素养周活动的固定举办机构,其中有59个为图书馆[2],可见图书馆是加拿大科学素养周的主要参与机构。加拿大图书馆通过开展虚拟现实体验、编程学习、乐高游戏和3D打印演示等活动,为公众提供了多种参与科学活动、体验科学乐趣的机会,显著提升了公众对科学的兴趣。笔者以(science literacy+scientific literacy)*(library+libraries)为检索条件,在Google学术...  (本文共7页) 阅读全文>>

《延边教育学院学报》2019年02期
延边教育学院学报

新时期背景下高职学生科学素养现状与促进探索

在当前高职院校学生科学素养的培养过程中,由于受到学生所属院系及专业的影响,学生在科学知识掌握程度、科学方法和科学意识上都存在着一定的差异,科学素养培养工作存在诸多困难,而科学素养的形成对于高职院校学生而言至关重要。本文从分析学生科学素养缺失的原因入手,试图给出一个解决策略,探索高职院校学生科学素养的路径。一、学生科学素养缺失的原因1.社会风气的影响为了适应社会的发展,学生在学习过程中更偏向于学习与适应社会相关的各类知识,导致其不自觉地忽略科学知识的学习。同时,受功利主义以及实用风气等方面的影响,学生在学习过程中会更多关注与其未来发展相关联的学习课程和社团活动,对科学知识学习多呈现消极态度。2.教育因素高职学校的目标是培养应用型人才,这就导致教师在学生的学习过程中更加强调应用的作用,对科学精神的培养重视程度存在一定的差异。这种差异体现为公选课的比例被大量削减,同时教师的“填鸭式”教学方式相对比较突出,对新的科学方法和科学知识的重视...  (本文共2页) 阅读全文>>

《参花(下)》2019年04期
参花(下)

浅谈小学生科学素养培育的策略

一、影响小学生科学素养培育的不利因素(一)科学学习氛围不浓科学态度是科学素养培育的重点,科学知识的学习与运用是一个长期的过程,科学态度的培养和科学知识的学习会受到社会各界的影响与干扰。研究者认为,当前由于市场经济的负面影响,全社会尊重科学、学习科学的取向发生改变。当前互联网的发展,手持设备的高端智能化,使现实生活中社会科学学习氛围不浓厚,公众缺乏科学素养,一些伪科普的帖子在微信朋友圈、贴吧盲目传播。封建迷信的流毒依旧在互联网肆虐。因此,社会对小学生科学知识的学习和科学态度的培养起着很大作用。(二)教师教学观念滞后在深化课程改革背景下,科学教师并未转变旧观念,传统教学观念根深蒂固,教师没有明确科学教学目标,教学目标偏颇。在教学理念上仍然停留在通过课堂教学,让学生更多地掌握相关科学知识,对于学生科学情感、探究能力等方面关注很少。部分教师在课堂上照本宣科,过度使用“讲授法”教科学,师生关系不民主,常常忽视学生的主体地位,引发了教与学的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《河南农业》2017年30期
河南农业

培养大学生科学素养的策略

随着科学技术的迅猛发展,科技进步日新月异,国际竞争日趋激烈,社会与经济的发展对国民素质提出了更高的要求。大学生是21世纪的中坚力量,是大批高素质专业人才的后备军,提高他们的科学素养,对整个公众科学素养水平的提升起着旗帜性的作用。目前大学生的科学素养还存在着一定的缺陷,与未来科学技术和社会文化发展的要求还有一定的距离。因此,必须加强大学生科学素养教育,努力提高大学生的科学素养。一、科学素养的内涵科学素养主要是指人们在认识自然和应用科学知识的过程中所表现出来的基本素质,包括人们所掌握的科学知识、技能和方法以及在此基础上形成的科学能力、科学观以及科学品质等方面的基本涵养。(一)科学知识科学知识是个体科学素养的首要表现,科学知识是人们对客观规律的认识和总结,是人类心智征服物质世界,发现客观真理的记录。科学知识的具备,使人们远离愚昧、迷信、无知。由于历史的原因,大学专业设置狭窄,文科学生对自然科学知识了解较少,理科学生缺乏人文社会科学知识...  (本文共2页) 阅读全文>>