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5~8岁儿童对模糊信息具有多重解释的理解

参照Carpendale和Chandler的实验范式,研究儿童对于“人们可能对同样信息给出不同解释”这一现象的理解,考察5~8岁儿童的解释性心理理论的  (本文共4页) 阅读全文>>

《科教文汇(中旬刊)》2007年01期
科教文汇(中旬刊)

“心理理论”研究的述评

本文综合国内近20年来对心理理论的研究,阐...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国组织工程研究与临床康复》2007年39期
中国组织工程研究与临床康复

心理理论中的规则理论

目的:心理理论现有的规则理论是"认知复杂及控制理论"与"关系复杂理论",通过对这两个理论的比较、分析,意图对个体心理理论能力发展做深入探讨。资料来源:应用计算机检索Elsevier数据库和CNKI数据库1996/2005相关文章,检索词为"theroy of mind,rule,cognitivecomplexity,relational complexity,心理理论,规则"。资料选择:选择阐述"认知复杂及控制理论"与"关系复杂理论"的文章,排除重复文章。资料提炼:共检...  (本文共3页) 阅读全文>>

《东方娃娃·保育与教育》2019年01期
东方娃娃·保育与教育

基于心理理论的幼儿欺负行为产生的原因及对策分析

一、心理理论的内涵及作用心理理论(Theory of Mind)作为个体对自己和他人心理世界以及心理世界与其行为之间的关系进行认...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国学校卫生》2017年05期
中国学校卫生

大学生述情障碍心理理论和共情能力关系

目的探讨大学生述情障碍者心理理论和共情能力,为帮助述情障碍者社会功能的恢复提供理论依据。方法从安徽医科大学学生中纳入36名述情障碍者和36名正常对照被试,采用Yoni测验中文版比较两组心理理论能力,采用人际反应指针量表中文版(IRI-C)比较两组共情能力。结果述情障碍组大学生认知心理理论的总得分低于对照组(20.28±3.61,21.78±1.88),差异有统计学意义(t=-2.21,P0.05);其中二级认知心理理论的得分低...  (本文共3页) 阅读全文>>

《心理研究》2017年02期
心理研究

不同攻击/受欺负类别儿童的冷热心理理论能力特点

冷热心理理论能力是相对分离的,细致探讨不同攻击—受欺负类别儿童的冷热心理理论能力差异,可以更好地了解攻击/受欺行为卷入者是否存在社会认知能力缺陷。本研究采用欺骗、白谎、讽刺、社会失言任务、嫉...  (本文共6页) 阅读全文>>