分享到:

不同作业阶段的分配注意对返回抑制的影响

l前言 返回抑制是指对原先注意过的物体或位置所做的反应表现出的滞后现象。 Posner与 Cohen[‘]发现,采用突然变亮或变暗的方法,对空间某一位置进行线索化,会使对紧接着出现在该位置上的靶子刺激的反应加快,即产生了易化作用;但是如果靶子刺激延缓约300ms后出现,则易化作用会被某种抑制作用所取代,此时,被试对线索化位置上靶子刺激的反应慢于非线索化位置。Posner与Cohen将这种抑制作用称为返回抑制(ichbihon of retUrn,简称IOR),认为它减少了注意返回原来位置的可能性,有利于对新位置的搜索,提高了注意选择的效率,具有适应意义。 返回抑制的实验研究一般采用线索一靶子模式:在屏幕中央并排出现三个大小相同的小方框,让被试注视中间小框;然后,迅速加亮或涂黑一个外侧小框(外源性线索),或在注视点处呈现一个指向左侧或右侧小框的箭头(内源性线索),这被称作线索化;接着中间小框加亮或涂黑;间隔一段时间后,靶子出现在外...  (本文共7页) 阅读全文>>

《会计研究》2000年08期
会计研究

作业成本法在香港应用的调查分析

一、作业成本法的发展背景经济的快速发展 ,离不开两个重要因素。一个是先进的制造技术的应用 ,另一个是先进的管理理念的推广和实施。本文所讨论的作业成本法是成本控制方面的又一新领域。许多学者都对作业成本法进行了理论研究和实证考察(Staubus,1 971 ;Cooper ,1 987a;1 987b ;Johnson ,1 988;Kaplan ,1 994等 )。技术上的变化使许多公司的生产制造环境发生了显著的改变 ,使用大量机器和由计算机控制的仪器设备 ,使得生产制造过程的自动化程度不断提高 ,从而减少了从事直接生产的人工。而许多早期的会计系统主要是为人工成本的计量和报告而设计的 ,已不适用于自动化生产的要求。如果继续沿用传统的会计系统 ,将过高地估计高产量、低复杂度产品的成本 ,过低地估计低产量、高复杂度产品的成本 ,无法准确地知道每一种产品的毛利 ,在竞争激烈的环境中难以立足。此外 ,随着经营复杂性的增加 ,产品、服务的多...  (本文共6页) 阅读全文>>

《北方果树》2000年04期
北方果树

梨园作业历

梨园作业历@郑玉景$河北省深州市林业...  (本文共1页) 阅读全文>>

《济南教育学院学报》2000年02期
济南教育学院学报

谈数学作业改革的几点尝试

数学学习往往是通过做作业,以达到对知识的理解和巩固,因此检查作业是数学教学中的重要环节。它贯穿于教学的全过程,占用了师生的大量时间,它是教师协调学生学习过程的各个方面的一个重要手段和了解学生学习情况的一个重要来源。作为职业学校,学生入学成绩平均仅四五十分,基础较差,因而在学习中存在的困难也较多,作业更是存在大量抄袭的现象。作为一名教师,多年来为陷于作业堆中并付出大量的“无效劳动”而苦恼。因此,解决“费时费力不见效”是教学改革的一个重要方面,为此我做了以下几点尝试:1.“空白的问号”为降低作业的失真率,允许学生将不会做的题目当做问题写在作业本上上交,教师针对这反馈信息,作为调整下一节课教学内容的依据,由于学生对昨晚做的作业记忆犹新,对当天交的作业又急于知道老师的批改,无论在学生的认知结构,还是在心理需求上,都是处于最佳状态,这样学生及时得到了由教向学的再反馈,在知识的理解上就有了一定程度的提高。2.“课前布置”改革过去的“课后布置...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育实践与研究》2000年02期
教育实践与研究

作业是教学过程中的一个重要环节

作业的布置、检查和批改,是教学过程中的一个重要环节。目前,一部分教师对学生作业布置没有目的,检查作业敷衍了事,批改作业不够严格认真等。笔者针对上述问题,就作业的种类和形式、布置作业的原则及作业要求谈些看法。 一、作业的种类和形式。作业的种类和形式应不拘一格,形式多样。作业的种类有课堂作业和家庭作业,既有用文字回答的作业,也有参观、实际操作的作业;有书面作答和思考后口头回答等多种形式。 二、选择布置作业的原则。教师选择和布置作业必须考虑以下三个原则。 1.作业的内容应合乎教学大纲、教材内容的要求和教材中作业安排的宗旨。对所要布置的作业,教师应先做,了解作业的广度和深度,在领会教材实质的基础上,依据学生实际情况,考虑安排课内外作业,不能脱离学生实际知识水平。现在流行统一的“作业本”,是值得商榷的。原因一是份量太重;二是一律化,脱离学生实际。 2.必须精选作业,作业题目一定要有典型性。从教育方针来说,我们的教学是要求在不加重学生负担,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《内蒙古科技与经济》2000年S1期
内蒙古科技与经济

谈减负后教师如何给学生布置作业

减轻中小学生过重的作业负担 ,已是素质教育的一个目的。但是 ,并不意味着不布置作业 ,而是对教师在给学生布置作业方面提出了更高的要求。对于班主任 ,任课教师除会教每个学生能学会知识 ,还应培养他们能有应用所学知识的意识和能力 ,多获得校外的社会科学知识。鼓励他们参加文、体等特长活动 ,尤其是对学习有用的社会活动。否则学习成绩再好 ,综合运用能力 ,适应社会能力也无法提高。这就需要可贵的时间。我们当班主任做教师的 ,在精心设计教学过程的同时 ,还要精心设计作业与练习 ,让每个学生能有一点自由的时间去发展个性特长。下面谈谈作业与练习布置中注意的几个方面。1 量少题精1 .1 选择性每科作业与练习的布置时 ,教师应有目的地选择出适合内容的习题 ,注意适量。1 .2 避免重复性题与题之间的内容或意思是一样的 ,只选一两个足以。对熟能生巧的“熟”字不要抓住不放 ,要深刻理解熟与多的不同之处。“熟”应体现在学生会掌握熟练的方法、熟练的分...  (本文共1页) 阅读全文>>