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中小学教师的职业倦怠与工作压力、自尊和控制点的关系研究

研究领域。近年来,这一研究领域逐渐拓展到社会生活的方方面面,其中从业者的职业倦怠问题正日益成为研究者关注的焦点。所谓职业倦怠(JobBurnout),是指由工作压力引起的以身心极度疲惫为主要标志的综合反应,它的主要特点是对服务对象的冷漠和不负责任、情绪和身体的衰竭以及各种各样的身心症状,如疲劳、易激惹、焦虑等等。国际职业倦怠研究领域的权威Maslach进一步将职业倦怠分为3个维度[1]:即(1)情绪衰竭,表现为疲劳、烦躁、易怒和紧张;(2)非人性化,指对服务对象表现疏远和冷漠;(3)低成就感,指个体感觉无力胜任所从事的工作以及缺乏成功的体验。国外的研究发现[3~4],职业倦怠现象较多发生在助人职业的从业人员中,如教师、医护人员等。其中教师职业作为助人职业的典型,其从业者的职业倦怠问题更是早已成为国外工作压力研究领域的核心课题之一。而且自从对职业倦怠开展研究以来,个体的人格特征在职业倦怠研究中始终处于重要的地位。国外的研究表明[2...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国心理卫生杂志》2005年05期
中国心理卫生杂志

中小学教师职业倦怠的相关因素探究

职业倦怠(j obburnout)是指由工作压力引起的以 身心极度疲惫为主要标志的综合反应,它的主要特点 是对服务对象的冷漠和不负责任、情绪和身体的衰竭 以及各种各样的身心症状,如疲劳、易激惹、焦虑和抑 郁等等。国外的研究发现[l7],职业倦怠现象较多发生在 助人职业的从业人员中,如教师、医护人员、司法人员 等。而且国外的研究发现,具有低自尊、外控性的个体 表现出较高的职业倦怠ll,]。国外另有研究表明,教师的 教学效能感与其工作中的紧张水平存在显著相关n]o 国外的研究还发现,感受到更多的社会支持,尤其是来 自学校领导和同事的支持的教师更少产生职业倦怠[l, 4]。基于此,本研究拟对我国中小学教师的职业倦怠与 其工作压力、压力应对、教学效能感、自尊、控制点以及 社会支持的关系进行综合探索。 对象与方法 对象采用整群取样的方式在山东的泰安和湖北 的荆州两地选取被试,共发放问卷10(X)份,回收851 份,其中有效问卷766份。被...  (本文共3页) 阅读全文>>

《继续教育研究》2018年08期
继续教育研究

论乡土情怀与农村小学校长职业倦怠的关系

职业倦怠是指由职业压力引起的以身心极度疲惫为标志的综合反应,它常常发生于从事助人职业的个体身上,主要特点是情绪的衰竭感、对服务对象的冷漠和不负责任,以及各种各样的身心症状,如疲劳、焦虑和抑郁等[1][2][3]。职业倦怠因为其可导致员工高流失率、低工作效率等一系列负面结果,引起国际社会的广泛关注[4][5]。农村学校多处于经济落后的边远山区,教育条件落后、教育资源匮乏,而且在城镇化背景下,农村生源、优秀教育资源流失加剧,并伴随着大量留守儿童的出现[6]。作为学校的引导者,农村小学校长不仅要思考学校的发展、负责学生安全教育和教师群体的管理工作,还要承担教学、学校与社区的沟通协调等多个角色。烦琐的行政工作及校内外错综复杂的人际关系,使他们面临较大的工作压力。同时,农村校长因为其所处的条件限制,常常得不到及时的压力疏导,极易产生职业倦怠感[7][8]。乡土情怀(local identity)是指对生活所在地的乡土文化、地域的认同,包括...  (本文共4页) 阅读全文>>

《才智》2013年26期
才智

浅谈公务员职业倦怠

公务员是我国政府工作人员的主体构成,担负着公共管理决策、执行、协调、监督国家和社会事务的重要职责,在公共管理中发挥着重要作用,同时,由于公务员职业的特殊性,其实际工作中面临着很大竞争与压力。由环境中产生的紧张性刺激,引起个体的心理和生物反应称为压力反应,职业倦怠就是工作压力达到一个临界程度的状态。一、公务员职业倦怠的涵义及现状职业倦怠,是一种由工作单调机械无新意引发的心理枯竭现象,又被称为工作倦怠、职业枯竭,它主要是指工作者由于受限于外部的资源,自己的能力、经验、精力以及兴趣等,对于自己长期从事的工作所产生的一种疲惫、丧失热情进而厌倦的亚健康状态。据《职业倦怠自治手册》显示,中国有70%的从业人员表现出不同程度的职业倦怠现象。据“中国工作倦怠指数”调查显示,国家公务员有54.88%的人出现工作倦怠,政府、公共事业是工作倦怠出现比例最高的行业。2013年1月凤凰网显示,中国社科院政治学研究所针对基层公务员群体的工作倦怠状况做出联动...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2013年26期
《新课程(下)》2014年08期
新课程(下)

教师走出职业倦怠期的途径

教师在工作中努力克服职业倦怠,必须通过以下途径解决。一、热爱学生优秀教师的成功经验告诉我们:做教师要克服职业倦怠感,就要学会热爱自己的学生,在学生的成长中获得快乐与幸福。经常把学生放在心上,关爱他们的学习、生活等。当学生遇到困难或挫折时,能够给予及时的鼓励,帮助学生解决实际问题,努力使他们有成就感。二、尽量丰富自己业余生活、培养生活乐趣教师为了避免在独自繁忙中潜滋倦怠,必须丰富自己的业余生活,多与家人或朋友在休息日到户外相聚活动,多参加有趣活动,如唱歌、旅游、运动等,这样才能有利于减排压力,同时也能获得一些意外的精神支持。三、用积极的心态去发现学生的亮点当我们用积极的心态去看学生的时候,会惊喜地发现学生身上从未发现的优点,这种发现不仅会改变你对学生的印象,而且对你的教育信心是一...  (本文共1页) 阅读全文>>

《农村百事通》2010年02期
农村百事通

如何克服职业倦怠

什么叫职业倦怠?职业倦怠是指个体因长期不能有效缓解工作压力或妥善处理工作中的挫折所形成的身心疲惫的状态,其典型症状就是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失及情感的疏离和冷漠。职业倦怠症患者又被称为“企业睡人”。调查显示,人们产生职业倦怠的时间越来越短,有的人甚至仅工作半年到8个月就开始厌倦工作。对于压力过大或过低、缺乏挑战性的工作,由于个人能力得不到发挥,在无法获取成就感等情况下,都会引发职业倦怠。如何克服职业倦怠?专家指出,职业倦怠在很多情况下是一种“能力恐慌”,消除这种负面情绪的最佳方法之一,就是适时进修,不断充电加油,以适应岗位的挑战。专家告诫,对工作最好是喜欢它,避免因为不喜欢而惹来的麻烦。凡是不喜欢自己工作的人,在工作时就会产生一种刻板、重复的不愉快情绪,情绪引发的疾病可能接踵而至。一个人要是喜欢...  (本文共1页) 阅读全文>>

《广西警察学院学报》2018年01期
广西警察学院学报

监狱警察职业倦怠现状及其影响因素探析

监狱警察主要从事监管犯人和改造犯人的工作。由于监狱警察工作对象复杂、工作方式单一、工作过程枯燥等,致使他们比其他职业更容易产生职业倦怠[1]。警察职业倦怠是指警察不能有效处理工作压力而产生的心理方面的厌倦状态[2]。而工作压力是人与外界环境交互作用的产物,当环境要求超出个人应对范围,并危及其心理平衡与生活和谐完整时便会出现[3]。当下监狱警察的工作压力已处于高负荷的状态[4]。MUNSH的情感平衡理论,将幸福理解为两种对立而且重要的彼此独立的情感之间的平衡,即正性情感与负性情感的平衡,正性情感增加一个人的幸福度体验,负性情感降低一个人的幸福度体验,总的幸福是二者之间的平衡结果[5]167-168。监狱警察的幸福感指数也表现为正性情感与负性情感的平衡。一、研究方法(一)被试对广西河池地区某监狱部分警察做职业培训前的整体测试,统一发放问卷100份,收回有效问卷80份,回收比例为80%,其中男性警察42人,女性警察38人。(二)研究工...  (本文共4页) 阅读全文>>