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假设性问答

如果有个穷小子扮成畜翁来遭求你,你答应后才知道真相你会怎么办?果断离开他【不诚实的人不能接受I那如果是个富翁扮成穷小子...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学生数理化(学习研究)》2016年11期
中学生数理化(学习研究)

最努力的时候运气最好

就算没有天分,只要你愿意每天花一点时间,做同一件事情,不知不觉间,你就会走得很远。在许多的犹豫中,你要勇敢地上路,不要徘徊在许多假设性的框框里,那是人生的一个个大关卡。你要做出一个正确的选择,那就是:尝试,再尝试,不害怕所有的新鲜事。习惯于求生,慢慢地,就会拥有阳光的性格。这是饱经磨难后最好的礼物,虽然,不是每个饱经世事的人都能获得。如果只是消极地等待转机,而不是尝试为自己坚持一些什么...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学政史地(初中适用)》2017年Z1期
中学政史地(初中适用)

最努力的时候运气最好

就算没有天分,只要你愿意每天花一点时间,做同样一件事情,不知不觉间,你就会走得很远。在许多的犹豫中,你要勇敢地上路,不要徘徊在许多假设性的框框里,那是人生的一个大关卡。你要做出一个正确的选择,那就是:尝试,再尝试,不害怕所有的新鲜事。习惯于求生,慢慢地,就会拥有阳光的性格。这是饱经磨难后最好的礼物,虽然,不是每个饱经世事的人都能获得。如果只是消极地等待转机,而不是尝试为自己坚持一些什...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2016年27期
考试周刊

假设性提问存在的问题及优化对策——以历史与社会教学为例

在历史与社会课堂教学中,为了达到一定的教学目的,教师创设假设性的问题情境,引导学生展开想象,积极思维,回答在这种情境中会怎样做,就是假设性提问。常见的开头词语是“如果”、“假如”、“假设”等。假设性提问经常被社会教师在课堂中使用。有效的假设性提问往往能激发兴趣,引发争论,启发思维,让学生在论证“假设”的过程中获得解决问题的成就感,进而强化课堂教学效果。然而,纵观社会教师对假设性提问的运用,笔者发现一些明显问题,影响了提问效果,对之改进、优化乃当务之急。一、假设性提问存在的问题1.形式单一,影响兴趣,限制思维。“假如你是秦始皇,你会采取什么措施巩固你的统治呢?”刚接触到这样的假设性提问,学生会充满兴趣,积极发言。这样的假设性提问给学生提供了广阔的想象和思维空间,满足了学生的好奇心、表现欲。但如果每次碰到类似的情况,教师都用这样的句式提问,“假如你是秦始皇/汉武帝/唐太宗,你会采取什么措施巩固你的统治”,那么不但所设角色脱离学生实际...  (本文共2页) 阅读全文>>

《洛阳师范学院学报》2009年01期
洛阳师范学院学报

假设性喻体及隐喻延展的分类研究

假设性隐喻是隐喻中最常见的方式。隐喻“在本质上是抽象的”[1],在实际使用中,很多隐喻甚至用假设性的,即事实上并不存在的、虚构的事物、现象或是无法确切感受的经历作为喻体,为受众营造想象的空间,使受众对特定本体深层特征的领悟成为可能。有的隐喻在假设性喻体的基础上,还通过延展揭示本体和假设性喻体之间的相似性。近年来,王文斌[1]、李胜梅[2]和李济阻[3]等学者都提出了抽象和假设性喻体的普遍性和重要性,张力军[4]从喻体选择和喻体与本体关系角度对喻体应用进行了分析,刘正国[5]对隐喻延展的作用、表现手法及其审美规范进行了归类分析,王丽华[6]对隐喻延展部分的语义指向进行了一定的归类,但由于角度较分散,这些还只能是初步的研究。一、假设性隐喻性质分类首先,我们必须对喻体的假设性进行性质上的分类界定,我们认为假设性喻体可以分为不完全假设性和完全假设性两类。1.不完全假设性喻体在实际语言中,为了突出本体的各个不同的特征,往往使用多个喻体,各...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国新闻周刊》2013年31期
中国新闻周刊

假设性论证的害处

不造谣、不诋毁应该成为公共生活的一个原则,适用任何人群篇署名“王小石”的假设性论证文章,最近引发—?热议。它的假设是“如果中国动乱”,结论是“一定比苏联更惨”。其实,苏联惨不惨,什么是“惨”或“不惨”得由今天的俄国人自己去说。中国人不喜欢外国人唱衰中国,难道俄国人就喜欢中国人唱惨他们吗?前苏联转变成今天的俄国,并不是“动乱”的结果,而是在前苏联共产党最高领导戈尔巴乔夫的领导下完成的。你可以认为他领导的方向错了(这当然也得由今天的俄国人说了才算),但你不能说那是“动乱”。所谓“动乱”是有定义的(“骚动叛乱”,不是你不喜欢的、不希望发生的事情都成了“动乱”。假设性论证最常见的是毛病是词义含糊和轻率概括。词义含糊就是概念无定义,王小石说的“动乱”“惨”就是这样轻率概括(hasty generalization)又称不当概括(inappropriate generalization),是一种非形式逻辑的谬误,它没有充分考虑一般性的情形,...  (本文共1页) 阅读全文>>